黎娜 湖北省宜都市枝城镇洋溪小学 湖北 宜都 443311
【摘要】小学阶段的学生心理和生理等各方面的素质还不成熟，对心理健康和生命安全的意识尚存在不足，这还需要教师在这方面对其进行引导，再者，帮助学生形成良好的思想道的习惯和正确的价值观也有利于学生日后的全面发展。本文重点研究了小学阶段学生的心理健康与生命安全教育渗透的教学方法，以期能够加强我国小学生的心理健康及生命安全意识，全方位提高我国综合素质质量。
【关键词】小学；心理健康与生命安全教育；渗透；方法分析
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-091-01
小学阶段是小学生成长的关键阶段，在这个阶段培养他们的心理健康和生命安全意识能够为他们日后的学习和发展起到一定的促进作用。随着近几年来学生安全问题越来越严重，安全事故频发等实践，小学生的心理健康与生命安全教育引起了社会上的广泛关注，加强小学生的心理健康教育和生命安全教育已成为当今社会亟待解决的热点问题。
一、当前我国小学生心理健康及生命安全意识分析
（一）小学生心理健康及生命安全意识不足
近几年来，我国中小学文化科目的教育力度得到了明显的提升，同时，很多中小学生也承担着巨大的心理压力，这些压力源于两个方面，一个是父母的殷切期望，一个是同学之间的激烈竞争。这种学习上的压力会让学生会受到压抑，这对小学生的健康成长会带来一定的负面影响，小学生的时间大部分都集中在在课业上，就忽视了对自己心理的疏导，也就导致了小学阶段的心理健康与生命安全教育科目也被忽视。但是，由于学生在心理健康和生命安全教育方面缺乏正确的指导，在他们遇到一些困难就会出现退缩、畏惧的情绪，这都是意识不足的表现。
（二）家长和教师的忽视
受应试教育的影响，学生的各个主要文化课的成绩一直是家长和教师所关注的重点，相应的学生也跟着受到影响，在心理健康和生命安全意识并不注重，即使有着很大的学习压力，只能独自承受，不会正确去处理自己的这些负面情绪，压抑心中，从而导致了更多的负面情绪激增，这极大地抑制了学生的心理健康发展。而由于家长和学生的不重视，一些教师也忽略了对学生在安利健康与生命安全意识的培养，使这门课程逐渐流于形式，逐渐让学生忽视了这门课程的重要性。
二、小学心理健康与生命安全教育渗透教学方法分析
（一）加强学校和家长的沟通，形成合力，共同关注学生成长
小学阶段的学生处于成长的初步阶段，也是成长的关键时期，家长不能有把学生送进学校就不管了的想法，处于这个时期的学生尤其需要家长的关爱，因此，就要加强与学校、任课老师的沟通和交流，使教师能够及时了解学生在家的情况，家长也能清楚学生在校的表现，二者共同配合给予孩子一个健康成长的环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，现实中，一些家长对学生的要求过于严格，甚至有些苛刻，这会助长学生的逆反心理，给学生带来心理压力的同时，也会促使他们产生一些消极的情绪，这也不利于学生心理健康及生命安全意识的养成。另外，过于溺爱学生也是不可取的，学生有时在学校遇到一些情况就会回家找父母诉苦，不利于培养学生的独立能力。具体而言，教师可定期地到学生家里进行家访，及时了解学生在家的情况，给予家长一些指导性的建议，纠正家长在教育方面的一些错误行为等，为学生提供健康的成长环境。
（二）多层次融合教育，拓宽范围，综合提高学生的心理素质
心理健康教育活动的开展需要一定的载体和平台，这样才不会使教学内容过于空洞。在进行具体的健康教育活动中，逐渐培养学生良好的生活和学习习惯，从而促进学生的身心健康发展。教育活动可从多角度展开，例如，渗透安全教育，主要是教育学生平时在进行课外活动或是外出时要注意安全，遵守交通规则，牢记家长的联系方式，以及在遇到危险时，一些简单的自救方式等。渗透卫生教育，就是要学生养成良好的饮食习惯，注意饮食卫生，勤洗手、刷牙等，对自己的物品要有序地整理好。渗透礼仪教育主要是开展各种礼仪活动，带动家长参与，纠正家长溺爱、娇惯孩子等一些错误行为，同时，端正学生对家长的态度，具体而言，学校可举办“礼仪知识竞赛”每个家庭派出代表，在比赛的过程中能够让学生学到礼仪方面的知识，又能帮助父母在孩子心中建立良好的形象，从而带动学生的心理发展。这样将多方面的教育融合的形式能够拓宽教育教学活动的范围，多角度地帮助学生形成心理建树，从而促使学生形成爱护自己、家人的意识。
（三）融入游戏活动，创新形式，激发学生参与课堂的主动性
受传统教学方式的影响，教师在上课上通常会采用口头叙述的方式进行授课，心理健康和安全教育方面的知识如果没有具体的活动形式作为支撑就会显得极其空洞，学生也不容易理解，导致学生上课积极性不高，注意力难以集中等现象。而在教学过程中融入游戏，就能很好地避免传统教学方式的弊端，将心理健康和生命安全教育方面的知识融入游戏中，也很容易被学生接受。因此，这就需要教师要对传统的教学方式进行创新，寻找游戏与教学内容的契合点，重点讲授相关知识内容。例如，在课堂导入环节，教师就可将运用游戏进行教学内容的导入。首先，可将班上的学生进行两两分组，组织学生进行扳手腕比赛，这样带有竞争性的游戏通常都能够让学生踊跃地参与进来。游戏结束后，教师提出让生理的同学做一个表情，让失败的同学也做一个表情表达此刻的心情，随后做出总结，即生活中的遗憾、失落、难过都无可避免，让学生认识挫折、正视挫折，再对教学内容进行深入教育，即要让学生学会战胜困难和挫折的方法，以及如何去承受挫折，提高学生的心理承受能力。
结语
综上所述，现在的小学生课业重，心理压力大，要想学生能够得到健康成长，除了要为学生提供一个舒服、宽松的环境，更要培养他们有一个健康的体魄和心理，从小学阶段就开始增强身心健康教育，渗透心理健康和生命安全的相关内容，从而有效缓解学生的学习压力，尽全力满足学生健康发展的实际需求，从而促进全体学生的健康发展。
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论文作者:黎娜
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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