【关键词】：高效课堂 多媒体信息技术 初中物理 教学模式 新课程标准
一、多媒体信息技术的应用是时代发展的要求。
新课程标准要求，尊重学生个性化差异开展教学，能够提高学生资料搜集与信息处理能力，使学生能够全方位发展。信息时代的高速发展，促使人们的认知、生活方式发生了巨大改变，各类先进技术在教育领域的应用推广也更加广泛。通过多媒体信息技术的科学恰当应用，能够有效弥补传统实验教学模式的不足之处，获得更丰富的教学资源。
信息技术具有传播速度快、信息量大、功能强等众多特点，能够将视听技术与计算机技术、多媒体技术与互联网技术融为一体，展示其它手段难以比拟的强大功能。在初中物理教学中，融入信息技术，是物理信息化教学的需求，也是进行现代化教育的重要手段。
二、多媒体信息技术优化了课堂的教学。
1、课堂对教师来说，最重要的就是教学方式。
新课改倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式，从而打造高效课堂。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师正确有效的导和学生积极主动的学，从中穿插利用现代化信息技术教学手段。教学是离不开教师“教”与学生的“学”。单靠教师的“教”远远不够。所以,在现代的教学环境下，很大的程度上得靠大量的信息技术手段的支持，才能让教学得到顺利的进行,从而提高教学质量，实现高效课堂。
2、多媒体信息技术的使得传统的教学方式发生了根本性的变化。
传统的教学课堂是课本、黑板、粉笔、教学环境和教师的语言表达，这就构成了传统的课堂。新课改倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。利用了多媒体网络技术和教学资源的结合创设出更加丰富的情境。在物理的课堂中运用信息技术是非常方便快捷的而且更加高效。教师的课件可以借助图片、动画和影片在课堂上展示。学生通过事物的形状、颜色、声音的变化规律使抽象的问题具体化、直观化、形象化。在科技飞速发展的今天，多媒体信息技术在物理教学中显示了极大的优越性。
三、多媒体信息技术在物理实验教学中的应用
1，教师应当设置有趣味性的实验教学情境，激发学生学习的兴趣。
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例如，在人教版初中物理八年级下册“大气压强”的教学中，教师可以根据课堂教学内容设置相应的趣味性实验：教师取一个饮料瓶，向里面倒入一些热水，之后把热水倒掉，然后快速度地拧上瓶盖，让学生对瓶子进行观察，会发生怎样的变化？引导学生思考，是什么原因造成瓶子出现这样的变化？在学生进行思考之后，教师设置自主探究的实验，准备一定数量煮熟的鸡蛋和塑料瓶子，鸡蛋比塑料瓶口略大，然后提出相应的问题引导学生进行实验，怎样在不破坏鸡蛋的情况下，把鸡蛋装进塑料瓶内呢？学生进行动手操作，一部分学生把鸡蛋装进瓶子，一部分学生没有成功。通过这样的趣味性实验，能够吸引学生的注意力，引导学生进行自主的学习和探究，学生在实验的过程中，能够对大气压强的知识内容更加深入的理解。
2，对实验操作中的一些需要学生注意的要点难点给予“镜头式”处理。
例如：针对杠杆平衡条件这部分来讲，杠杆平衡条件与力臂的确定这两方面的相关知识为教学难点，在传统实验教学中，一般都是教师演示、学生观摩的教学模式，在此过程中，教师不仅要注重演示实验的准确性，还要全面了解学生学情，很难帮助学生在短时间内掌握教学难点。对此，教师就在正式授课前，将实验操作制作成微视频上传到相应网络平台，同时利用镜头聚焦的方式，对实验操作中的一些需要学生注意的要点给予“镜头式”处理，运用慢镜头方式演示，以此来进一步优化实验教学形式，这样教师不仅能够获得更多时间与精力去观察、指导学情，也能够帮助学生突破学习难点，促进其学习效果与效率的大幅度提升。
四、多媒体信息技术在教学应用时要注意的问题。
信息技术的广泛应用，带来的是越来越多的高科技走进了课堂，但也不排除有的时候，某些网络资源并不完全适合教师教学和学生学习的实际情况，因此，我们师生在参考优质教学资源的同时还根据自身的实际情况加以改进。下面对信息技术应用课堂应注意以下的几个问题：
1、不要一味追求信息技术应用，忽略了教学中最重要的就是实用价值。
在教师常用的课件制作中，有的教师往往使用时下最先进的制作软件，当然我们并不是否定这种做法。只是有些课程不必一味的追求“高科技”，最后把教学课件变成了信息技术成果展示。其实这种做法严重的偏离了信息技术辅助教学的初衷。
2、处理好信息技术与教材的关系
老师要正确的对待信息技术和教材之间的关系，根据教材决定信息技术的使用。当然在信息技术的运用中也要注意选取得当，分清主次，全面的考虑问题和选取资料。教师要学会紧扣教材，熟悉课本，吃透书本的内容。只有如此，多媒体课件才能有的放矢的发挥出它最大的作用。
3、发挥好多媒体和板书的作用
在教师的授课过程中，多媒体课件和传统的板书都各有所长，都具有益智增趣的强大功能。教师的板书要想发挥最大的作用，就要求教师在教学过程中的启发和思维真正的和学生一致，当然这即是板书的优点又是局限所在。大多数教师在使用多媒体时丢弃了粉笔的黑板，取而代之的是精美的图片和视频内容，板书只是一晃而过，只是样子，不能在学生的大脑中留下真正的深刻印象。当然在教学发展的历史中，板书和练习是教师的配备
结束语
综上所述，我们能够看出，在信息技术环境下开展初中物理教学，教师必须树立终身学习观念，能够紧密结合新课程标准要求创新教学方法，能够尊重学生的个性化差异与学习特点及应用多媒体技术，拓展教学范围，提高学生的物理知识，活跃课堂氛围的同时，激发学生主观能动性，进而构建高效物理课堂。
参考文献
1、周蕖、王义高:给教师的100条建议.苏霍姆林斯基选集（五卷本），1998，1
2、宋文胜:分析信息技术与初中物理教学的整合策略.中学物理（初中版），2013，7
3、刘志军:初中物理实验教学中科学方法教育初探.中学物理,2016,4
论文作者:陈中泉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：信息技术论文; 教师论文; 学生论文; 课堂论文; 物理论文; 高效论文; 板书论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;