中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-079-02
一、无意识行为的概念和表象
美国心理学家威廉.詹姆斯说过，“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”。事实表明习惯会影响人的一生，很多人都没有发现，习惯其实是无意识的选择，在选择的那个瞬间，没有思考，直接默认选择，然后过渡到行为，就形成了无意识行为。无意识行为就是没有经过主观分析判断而做出的一种本能的行为，是完全无法观察和为人了解的，是成人在情绪、个性品质、文化修养和社会意识形态等方面没有经过大脑分析而流露出的动作行为，言谈举止，外表形象等。
那么，无意识行为对幼儿有什么影响呢？众所周知，0到6岁的幼儿正处于人生的初始阶段，一切都需要学习，可塑性强，自控能力较差，即是养成良好行为习惯的关键期又是沾染不良习惯的危险阶段，而这个时期的孩子与家长和幼儿园老师朝夕相处关系密切，是幼儿最主要的模仿对象，是幼儿最经常、最直接、最权威的榜样。家长和幼儿教师的无意识行为对幼儿的成长有着极其深远的影响，无意识行为对孩子的影响是具有两面性的，好的无意识行为能够使幼儿逐渐形成良好的习惯，反之，某些不良的无意识行为对幼儿产生不好的影响，甚至会害了孩子。
在现实生活中，只要留心观察就会发现很多的无意识行为。比如思考时不知觉的托下巴、说话时先摸摸脑袋、在吃饭的时候吧唧嘴的习惯、无聊时不自觉地摆弄手机的动作等等。多数的情况下，孩子也就会向成人学习这些无意识行为，就比如家长喜欢倒着走，那么孩子在小时候也会无意识的模仿。家长的一些无意识行为不论是否正确，这些都会潜移默化的在0-6岁儿童身上留下深刻的印象。如果家长注意总结自身的无意识行为，把这些无意识行为和有意识行为相结合，给孩子信任、鼓励和支持、转换自己的角色，在生活中善于抓住细节，有意或无意的用自己的行为去为孩子当表率，不仅培养了家长与幼儿之间的关系，也养成了幼儿良好的习惯。
二、无意识行为对幼儿成长的影响
1、影响幼儿的性格发展
人民教育家陶行知说过：“人格教育端赖于6岁前之培养。”3-6岁是幼儿个性发展和形成的重要时期，每个幼儿的个性都是独立的、发展着的个体，具有截然不同的性格特征，这一性格特征的形成除遗传因素之外，还与成年人日常的无意识行为密不可分。家长平时无意识流露出做事认真，行事得体，言语礼貌，孩子也会办事规矩，彬彬有礼，反之，家长不拘小节，淡吐粗鲁，孩子也往往油嘴滑舌，口出脏言。这也就是我们常说的“老子英雄儿好汉，老子反动儿混蛋”。可见，家长无意识行为的表现对幼儿的性格发展有着重要的作用。
2、影响幼儿的思想形成
孩子在幼儿时期，家庭和幼儿园是幼儿思想品德培养的基地，在幼儿良好品德形成的关键期，家长和幼儿教师所扮演的角色至关重要，倘若孩子在这一时期能够养成良好的品德，将会使其终生受益。
这一时期幼儿是无意识的，又是其感知、记忆、思维、个性等发展的关键时期，家长、幼儿园老师与孩子相处的时间最多，也常会无意识地教育孩子这个对那个错的,同时他们的思想也在潜移默化地影响着孩子。健康向上的良好思想，会对幼儿的成长起到积极作用。不良的无意识思想，很可能会左右幼儿幼稚的思想品德。比如，不经意间的对社会某些现象的不满，孩子会是认为自己生活的世界很丑陋，会很难改变这一认识。可见，家长和幼儿教师的思想是会对幼儿有着深远影响的。
3、影响幼儿语言的表达
著名的意大利儿童教育家玛利亚?蒙特梭利认为：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。”因此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。家长和幼儿教师大都也为幼儿创造一个良好的语言学习的环境，教育幼儿说话，陪伴幼儿阅读，培养孩子的语言表达能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但家长不经意间流漏出不良的无意识言语，也将对幼儿产生负面影响。比如家长习惯于说话带口头禅，孩子也会跟着学，大人之间说话粗鲁，脏话连篇，孩子也会出言不逊，如果家长好的幼儿教师在孩子启蒙阶段经常言谈文明、妙语连珠，孩子也会文明礼貌，口吐珠玑。因为0-6岁幼儿的心智尚不成熟，家长的言语很容易被幼儿所学习。可见，家长的无意识行为对于幼儿语言的表达能力的发展至关重要。
4、影响幼儿习惯的养成
孔子曰：“少若成天性，习惯如自然。”孩子6岁之前,家长和幼儿教师的行为习惯往往是孩子效仿的,那些不良的无意识行为孩子也会逐渐受到影响，从而形成习惯。习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生，也可以决定一个人的命运。因此，家长和幼儿园教师在教养过程中应尽量避免那些不良的无意识行为对孩子的侵蚀，按照其自身的生长发育特点，发挥出潜能，播下良好的思想基础和行为习惯，就可以奠定孩子一生的发展基础。
三、将无意识行为转化为有意识行动
1、转化思想，家长要言传身教
在知识爆炸的今天，家长不再是知识的权威，是和孩子在同一起跑线上。俗话说，“活到老，学到老”，知识无边界，家长要树立“终身学习”的意识。只有不断学习，清醒的认识到自身的无意识行为，尽量避免、摒弃自身不良的无意识行为，给幼儿当表率，走进孩子的内心世界，伴随孩子共同成长，在孩子的思想、生活、学习、仪表、行为等方面逐渐培养良好习惯，当习惯慢慢养成之后，就如同吃饭、喝水一样简单。所以，家长要有意识地用自己的知识让孩子明白时时有德育，处处皆德育，做到遇事而诲，遇物而教，久而久之，孩子健康品德和良好习惯就会随之而生。
2、以身作则，老师要加强引导
2012年10月，国家教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，提出“帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年”。幼儿教育的目的并不仅仅是教孩子那些所谓的知识，也要培育幼儿良好的习惯。幼儿园教育正处于孩子的思想、性格、行为的可塑期，幼儿在0-3岁受无意识行为影响的各种坏习惯均要在幼儿园加以改正。幼儿教师自身要注意自己的言谈举止，最重要的是把他们当做自己孩子，去爱他们，在教育教学中，注重用自己的言行培养幼儿做事有始有终的习惯、倾听习惯、阅读习惯、文明礼貌和尊敬长辈习惯等等，在孩子面前要多示范、作榜样。另外，还要注意教育的方式方法，要多引导多鼓励表扬，尽可能少批评、少训斥，对孩子“严”与“爱”相结合，正确把握好分寸。
3、家园合作，创设良好的环境
“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。”环境的不同，会造成生长于其中植物的结果不同。同样，环境的不同，也会影响人的成长。现代的幼儿教育实际上就是环境教育，家长和老师应该为幼儿的成长提供一个适宜的环境，一个充满关爱和自由的环境。
环境教育包括了三个方面：家庭环境、学校环境、社会环境。良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。
家庭环境是人起步阶段的影响最大的环境，家庭生活给人的身心发展所打上的烙印，终生难以磨灭。孩子从出生到成人离不开家庭的环境教育，家庭的结构和气氛、整体素质、道德水准及言行，都将决定着幼儿在今后生活中的品德和行为习惯。父母的无意识行为是幼儿耳濡目染，必然会学习的。所以父母要正确认识自己的无意识行为，有意识地为孩子尽可能营造良好的成长环境，建立起新型的、和谐的、民主的家庭关系。
教师是幼儿园教育环境的核心，没有良好的教育，就没有良好的习惯；没有良好的意识，也就会有一些不良的行为。教师的待人接物，说话方式，行为举止，穿着打扮都在有意无意地影响着幼儿，孩子的谈吐举止可以看出其在幼儿园受教育的深度。幼儿是可以通过环境创设来提升实践能力的，教师在环境创设时注重适合幼儿的年龄特点和个性发展，创设一个幼儿喜欢、富于美感的环境，符合幼儿的兴趣和需要。在教学中将环境与美术、音乐、阅读、游戏等相结合，让幼儿认识真善美，塑造幼儿的良好品质。
同时，家园要通力合作，为孩子提供良好的社会环境，不良的社会环境里，孩子对世界的认识自然会有所歪曲。要让幼儿远离手机，远离黄赌毒，少接触社会不良现象，避免公共场所人们的无意识行为给孩子带来负面影响。
论文作者:黄晶
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月24期
论文发表时间:2019/12/18
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