摘 要：随着科学技术的日新月异、社会经济的不断发展，信息技术在社会生产实践中越来越重要。信息技术是初中教育体系的重要组成部分，对学生今后的学习工作意义重大。微视频“短、精、准”，且内容简单，针对性强，技术性强，适应于不同层次的学生。在初中信息技术教学中引入微视频，能有效丰富课堂教学内容，引导学生发散思维。
关键词：初中信息技术 微视频 应用
微视频，也称之为微课视频，是以视频的形式阐述、剖析知识要点的教学视频。微课大多短小精悍，时长一般不超过十分钟。微课主题鲜明，围绕一个问题载体有序地加以展开，攻其一点，不及其余。由于时间短，内容精，表现形式多样，因而深受学生群体的欢迎，也逐渐成为教师开展教学工作的重要教学资源。长期以来，学生学习信息技术兴趣不高，教学成效停滞不前，其部分原因是由于传统的教学方法以灌输式为主，课堂缺乏双边互动，课堂气氛沉闷。基于此，笔者结合微视频教学特点，探讨了微视频在初中信息技术教学中的应用策略。
一、微视频的特点
1.时间短。微视频，顾名思义，微就是时间短，通常来说，一个微视频大概是在5-10分钟，教学内容在不影响学习效果的情况下被大量压缩。如此一来，大大提高了学生学习的专注度和兴趣，免去了因时间长、内容枯燥而导致学生注意力分散、学习兴趣下降，显著地提高了教学效果。
2.技术性强，方便互动。现代微视频技术是建立在数字化和大数据技术的基础上的。学生在观看微视频完成学习任务之后，也可以通过信息平台完成课后作业，向教师提问题，与其他同学讨论、综合测评。教师也可以在信息平台上随时了解学生的学习进程和学习状况。师生间的互动性增强，增强了学习效果，也推动了师生情感的沟通，一举两得。
3.自主学习，碎片化管理。学生在课前观看教师制作的或者挑选的优质教学微视频，表现为“1对1”的学习，学生可以在任何时间任何地点开展学习。在有限时间内学习短小的、紧密连接的信息单元，符合当今网络时代信息碎片化的学习方式。
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且学生能够自己掌控学习进程，按照自己的学习特点和接受能力调控学习时间、安排学习进度，不懂可以重放，理解慢可以倒退反复播放，也可以随时停下来做笔记，真正使学生成为了学习的主人。
二、微视频在初中信息技术教学中的应用探索
1.创设教学情境，做好课堂导入工作。好的开始是成功的一半，课堂导入阶段不可忽视。事实上，在一堂物理课教学中，学生们难以自始至终保持注意力集中。在课堂的导入阶段，学生学习积极性高涨，教师需要乘此机会点燃学生的学习欲望，扩大学生们的课堂参与程度。善于应用微课在课堂的导入阶段，可起到事半功倍的良好作用。青春期的初中学生群体热情洋溢、反应敏捷，尤其对新鲜事物或趣味好玩的事物充满了好奇心。教师在课堂导入阶段以微视频的形式引入，不占用太多的课堂时间，却可以起到较为理想的引导作用。此外，微视频中教学资源十分丰富，教师还可从中加以截取或挑选，从而为学生群体设置出趣味性、发散性的小问题，诱发学生思考。
2.推动课堂教学。在初中信息技术课堂教学中，微视频的应用是多方面的。（1）可以运用微视频提升初中学生学习的主动性。初中信息计算机教学主要划分成两个部分，即理论知识与实践课程。微视频的运用，不但能够提高教学效率，同时还可以提升初中学生的主动性。在教学有关信息伦理与道德相关知识的时候，教师倘若进行纯粹的伦理讲解，会使初中学生出现排斥的心理。所以教师可以采集部分有关计算机发展史与信息犯罪的视频，以此加深初中学生对于有关知识的理解，提升初中学生的道德意识与信息安全。（2）可以采用微视频提高课堂引导效率。在教学有关Excel数据处理与分析相关知识的时候，教师可以借助微视频对Excel汇总与计算、统计与制图功能等开展具体化的演示，与此同时直观地引出Excel数据处理过程中的重难点，继而增强初中学生对于Excel知识的掌握程度。（3）运用微视频直观演示有关难点。
3.延续课后自学。众所周知，微视频的特征就是容易传播、便于共享，所以微视频的运用可以帮助初中学生开展有效的课后学习，继而提高学习质量。（1）在开展初中信息技术教学的时候，教师可以运用互联网科技构建一个学习交流与活动的平台，把有关知识点以微视频的方式共享给学生，帮助学生利用好课后时间，展开有针对性的复习。初中学生可以根据自身课堂学习的实际情况，对不明白的知识点展开有针对性的查看，进而提升自学能力。（2）教师可借助微视频对课堂内容进行整理与归纳。教师可以借助计算机技术，针对课堂教学内容制作微视频课件，把教案与关键知识点进行整理与归纳，并通过学习论坛、学习平台等实现资源共享，提高初中学生课后自学效率。
参考文献
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[4]杨进喜 试论信息技术与课堂教学深度融合的必要性[J].学周刊，2019，（15）。
论文作者:丁晓菊
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第191期
论文发表时间:2019/9/16
标签：视频论文; 信息技术论文; 初中论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 课后论文; 《教育学》2019年10月总第191期论文;