摘要：随着新课程改革的逐步深化，对教育教学提出了更高的要求。不仅要教学生知识，还要培养学生的核心素质，使学生更好地适应社会的发展。核心素养是培养学生应具备的适应学生终身发展和社会实际需要的必要素质和关键能力。在初中数学教学中，教师要精心设计学生的教学，采取多种策略培养学生的核心素质，保证学生的全面发展。基于此，本文针对核心素养视角下，如何构建初中数学高效课堂的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生核心素养的提升和发展，进而能够促进初中数学课堂教学的良好发展。
关键词：初中数学；核心素养；高效课堂；构建方法与策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-234-01
前言
在新课程改革的背景下，只有向学生传授知识，很难满足当前的教育需要和学生的实际需要。因此，初中数学教师在进行数学教学时应注意培养学生的核心素养。数学教学在初中教育体系中占有重要地位，对培养学生的综合素质具有重要作用。因此，教师应转变传统的教育观念，为学生开设有趣的数学课，调动学生的主观能动性，培养学生的核心素养，促进学生综合素质的发展。由此能够看出，加强对核心素养视角下，如何构建初中数学高效课堂的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、开展多媒体技术教学，构建高效课堂
初中数学的难度远高于小学，导致许多学生的思维与教学不同步，对知识的理解过于简单，影响了学生的知识学习和积极性。为此，教师需要创新教学方法，改变学生对学习的理解，使学生在数学知识的学习中发展抽象思维和直观想象。教师可以增加利用多媒体演示数学知识和教学，使学生真正地观察数学知识。以视觉知识内容建立良好的理解，促进学生的视觉想象，有效提高教学效率和效果。
例如：在教学“正数和负数”相关知识的过程中，教师可以利用多媒体所具有的优势，在开课时介绍正负数概念的由来和发展历史，充分激发学生对于学习的兴趣，并且能够将正数和负数相关知识与生活实际进行联系。这样，学生对正负数的理解就不再局限于数学关系，对数学关系有了更深的理解。有效地培养学生的数学抽象思维和想象能力。多媒体的应用使数学教学不再枯燥，提高学生的学习效率，使教学更符合学生的主观需求，促进学生对数学学习兴趣的发展。
二、创设问题教学情境，构建高效课堂
教师应为学生创造真实的问题情境，并与学生的实际生活相结合，使学生在熟悉的生活背景下解决实际问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要正确理解数学知识与生活的关系，找出学生关注的实际问题，提出问题，鼓励学生积极参与，引导学生思考，学习数学方法。在熟悉的现实生活背景下，学生可以积极思考，解决实际问题，提高思维质量，用数学知识培养解决实际问题的能力，促进数学水平的发展。
例如：在教学“一元二次方程”相关知识的过程中，教师可以为学生设置一个问题情境，增强学生对于教材知识的认识和理解。“小李将2000元以1年定期存到银行当中，到期之后，先拿出1000元购买生活用品，并且将结余的钱再存在银行之中，依然以1年定期存款，如果银行的利率不会发生改变，在1年之后，小李取出来1320元，这时候的存款利率应该是多少？”通过这样的方式，能够促使学生在思考和讨论的过程当中提升学生的逻辑思维能力和独立思考能力，进而培养和提升学生的数学核心素养。
三、开展多元学习方式，构建高效课堂
新课程改革倡导自主、合作、探究性学习。教师可以组织学生进行合作学习，合理地将学生分成学习小组，使学生充分发挥小组合作的优势，在相互交流和思维碰撞中掌握和理解数学知识。它可以使学生进行全面、多角度的思考，培养学生独立思考和合作探究的能力，为学生的终身学习和未来成长打下基础。
例如：在教学“二次函数图像与性质”相关知识的过程中，教师可以带领学生开展自主、合作、探究性的学习，在这过程中，应该注重引导学生的思维方式，使学生有机会自主探索，找到解决问题的创造性方法和途径。它对提高学生的实践能力和合作能力，培养学生良好的思维素质具有积极作用。
结语
综上所述，在小学数学课堂上培养学生的核心素养，不是一个可以在短时间内实现的教学目标，需要教师和学生的长期坚持和努力。在开展小学数学教学实践的过程中，教师要为学生建设有趣的课堂，创造真实的问题情境，把教学内容从浅到深推进，同时要实施多种学习方法，立足于教学的大局，准确把握，帮助学生建立完善的知识体系，不仅要把理论知识传授给学生，还要组织学生开展实践活动，引导学生形成正确的价值观，不断提高学生的综合素质，创新数学思维，提高学生的数学实践能力，从而有效地提高学生的数学核心素养，促进学生综合能力的提高，促进初中数学的发展进程。
参考文献
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论文作者:周斌
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/13
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