陈芳
四川省凉山州会东县鲹鱼河镇中心校615200
科技是一个国家的第一生产力，在我国实施“科教兴国”的战略后，我国的科学教育也受到了广泛的重视。公民自身的科学素养就会影响到一个国家的综合国力，小学阶段的科学教育正是培养公民的科学素养的初级阶段。在当前，我国小学阶段的科学教育依然存在着一些严重的问题，而本文就将对小学阶段的科学教育进行阐述，分析其教育存在的问题，并找出相关对策。当今时代，综合国力主要是体现在科技和人才这些方面上，而小学阶段的科学教育作为公民形成科学素养的初级阶段，是必须要把握牢靠的。由于科学教育受到了传统观念的影响，以及科学设备不够完善，教师队伍不专业等因素，我国当前小学阶段的科学教育急需改革，以满足我国发展对于人才的需求。
关键词：小学阶段；科学教育
一、小学阶段的科学教育所具有的含义
1、科学教育的基础概念。就科学教育而言，其具有广义和狭义这两种，从广义上来看，科学教育就是教学中所开展有关科学的实践活动，主要是为了培养公民的科学素养，会有较大的影响范围，涉及的层次也较深；狭义上就是指学校的科学教育，是以科学教材以及实验教学为基础开展的教育。
2、科学教育也是种养成教育。科学思维和学科精神的培养都是需要循序渐进的，而一个人的科学素养也是需要从小培养的。小学阶段的科学教育，可以使公民学习基础的科学知识，使其形成初步的科学思维，以帮助公民最终形成真正的科学精神。
二、我国当前小学阶段的科学教育所存在的问题
1、教育中过于重视科学知识。科学教育不只是简单的传授科学知识。对于小学阶段的传统科学教育，只是照本宣科地讲解科学知识，教师机械式、一味的传授，学生只能被动的倾听，然后在课下一味的死记公式定理，将学生最终的考试成绩作为评价学生对于这门学科的学习情况的唯一标准。就科学而言，这是需要进行探索的学问，更需要用发现的眼睛以及创新的思维去对待，科学的世界是丰富多彩、有趣的，小学阶段的科学教育是孩子们了解科学世界的最初阶段，因此要着重培养孩子们对于科学世界的好奇心，重视他们的主动参与和动手能力，并不是一味的传授科学知识，应当注重培养积极探索的精神，以促进他们形成科学思维。
2、没有完善的科学器材。应试教育是我国教育中的传统理念，小学阶段中教育主要是以语文、数学、英语这些为主，而体育、美术、音乐、科学这些素质教育很难受到足够的重视，这些素质教育只有很少的课程，孩子们的大部分实践都放在主课的考试上，周末时间也会被安排来补习。这种教育现状，就会导致对科学教育的忽视，孩子们的积极探索、动手的能力也很难得到开发。
当前的小学由于受到应试教育的影响，就出现了科学教育课程教学的设备不够完善、像酒精灯、显微镜等生物、物理、化学仪器已老旧，不能及时更新的现象，一些乡村小学，甚至是根本没有条件配置科学教学的器材，只是依靠课本教材来进行知识教学，这也就到不到真正的科学教育效果。
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3、小学阶段的科学教师队伍不够专业。对于一个科学教育者，是应该具备专业知识、实际操作能力、积极的探索精神等一些素质。但是，当前小学阶段的科学教育一直被边缘化，对于科学教师队伍的配置也是不够健全的，许多的科学教师也都是其他课程教师临时兼职的，这些教师并没有接受过专业的培训，对于科学教育也没有足够的经验能力以及兴趣热情，因此就很难培养起学生们的科学思维和科学素养。
三、小学阶段科学教育中问题的解决措施
1、要重视学生的主体身份，为他们营造出良好的学习气氛。对于正处于小学阶段的孩子们来讲，他们对事物的好奇心是非常强烈的，这个阶段的科学教育质量就会直接影响到他们的科学观和未来对科学探索的道路。真正意义上的科学，就是需要自主的去发现、去探索，教师就需要去激发出学生们对于科学的兴趣，鼓励他们阐述出自己的看法意见，以及鼓励他们主动的动手实验，可以以小组为单位进行合作交流，为学生们营造出以他们为主体的良好学习氛围。另外，还需要进行家庭、社会科学课程的宣传活动，为学生们营造出能够学习科科学的大环境，这对他们去探索科学世界是非常有帮助的，以促使他们形成对科学的探索精神。
2、完善科学器材。科学是需要通过开展实验而发现、验证真理的，这些科学器材也就成为小学阶段科学教育最有利的帮手，更是教育中非常关键的一点。我国为科学教育也出行过相关的政策，为小学提供相关资金，以帮助其完善科学教学的配备，配齐科学器材，以帮助学生能够动手实验。像一些不能添置的大型器材，比如天文望远镜等器材，学校就可以组织活动，带领学生们到相关博物馆进行参观。还需要注意的就是教材，好的教材是能够和科学器材互相配合的，这样才能有效提升科学教育的质量。
3、加强对教师队伍的专业培训。需要对科学教育的教师进行职前培训，在当前，我国高等师范类的院校，对于科学教育这个专业的设置比较缺乏，也就不能够去谈科学教师的专业程度。所以，就建议这些师范类的高等院校对科学教育相关专业的配置进行完善，也可以增加相关专业，强化教师在小学阶段的科学课程上的教学能力，提高他们教学科研的水平，以培养出专业的科学教育工作者。还需要对科学教师进行职后培训，首先具备的要是专业知识，这就要为教师们设置学习科学知识的相关课程，组织教师们定期去科学院校进行参观、听讲、学习，以扩大教师们的科学视野。还应鼓励教师们参加科研，发表自己的理论成果，还应对教师的评价体系进行完善，以将科学教师和主课教师放在同一水平的位置。
四、结束语
综上所述，目前我国小学阶段的科学教育处在边缘的现象依然严重，器材不够完善、教材比较落后、教师队伍不专业这些问题一直在影响着我国科学教育的进度和发展，这是急需要得到解决的。国家的繁荣强盛是离不开科技和人才的，而公民的科学素养、科学精神、科学思维等都是需要从小抓起的，我们也就需要给予小学阶段的科学教育足够的重视，努力培养学生们敢于探索、用于创新的精神，为我国实现“科教兴国”的战略目标提供人才。这就是本文对此进行的全部研究分析，并提出一些浅显意见，以供参考。
参考文献：
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作者简介: 陈芳 出生年月:1975.10.16-- 女 汉 :四川省凉山州会东县
当前职称：二级教师 ；研究方向：小学教育 科学学科教育
论文作者:陈芳
论文发表刊物:《知识－力量》2017年11月下
论文发表时间:2018/3/16
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