摘要：根据我国最新的课程标准改革要求，对于小学体育的授课，教师需要改变教学思路，创新方法，构建新型的课堂育人模式。通过多种教学策略的综合运用，激发学生们的积极性，引起大家的兴趣，从而促使大家在自主学练教学模式下获得知识与能力的提升。做好该模式的授课，有利于同学掌握基本的知识技能，提升大家的心理调适能力，为学生未来发展奠基。
关键词：小学体育；自主学练；教学策略
引文：
长期以来，我国所实行的传统育人模式有利于知识的传授但不利于培养学生的主体地位以及实现综合能力的提高。考虑体育这门课程的特殊性质，老师需要在授课中突出学生这一主体地位，尝试运用自主学练这一模式，打造开放性的课堂，有利于营造活跃的氛围。老师采用正确的引导手段，激励大家参与其中，提升学习能力。做好对此事件的重视，将增强学生的个人身体素质作为自己的责任，切实提升教学的效率.
一、搭建以学生为主体的自主学练教学模式
(一)明确自主学练的基本理念
自主学练是学生进行主动的、构建性的知识学习过程，在开展这一教学模式时，老师要引导大家先确立正确的目标，随后通过调节、控制、监视等方式方法由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。伴随我国新课程标准理念的引导，做好该模式的授课，促使大家在课堂上可以做好自我设计、各方面的调节控制以及最终的评价[1]。同学要敢于对问题提出各类质疑，在探索中锻炼自己的独立自主性，创新创造性以及发散性思维。
(二)小学体育自主学练教学模式基本框架的构建
该模式其建立的基础是体育总体教学原则，老师结合大家的实际情况选取具有一定针对性的教材，在原有的基础上进行改造，确立切实可行的授课目标，让大家在目标的引领下，通过自主学习练习、同学间互相帮助等方式，培养大家养成终生锻炼的良好习惯。
二、以学生为主体的自主学练教学模式的基本教学策略
(一)构建和谐的师生关系
教师在进行实际授课的过程中可以结合现有的环境尽力的为大家营造出一种和谐的愉悦的课堂氛围，构建平等的师生关系，开展民主化教学[2]。当同学们在脑海中存在参与课堂的意识时，当体会到趣味性后，将会在接下来的学习中积极的投入到课堂。教师可以给大家预留一定的自我思考的时间，运用多种途径，通过多种渠道激发大家的主观能动性，培养每一个人的自主学练意识。
为了培养大家的自主学练意识，老师要为学生做好心理上的疏导，部分同学在训练时存在着自卑以及畏惧情绪，不敢放开自我进行大胆练习。长时间后，学生将逐渐丧失自主学习的积极性，阻碍了自主学练意识的养成。为了让大家克服心理上的障碍，缓解内心压力，可以适当的进行言语上的激励，鼓励大家要积极参与团体活动，在学习中逐渐完善自我，掌控情绪，提升学习自信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
(二)加强对学生学习方法的引导
老师给与学生一定的时间进行思考，并不意味着让大家在此时间段内进行“放羊式”的自由活动，而是要有组织的领导大家进行有目的性的学习，进行灵活化教学。使得每一个人在此过程中既能够掌握一些基础的理论知识，又可以了解科学的学习方法，提高自身的综合素质。
在从事教学活动期间，从教者要带领大家向提高自主学练能力方向进行转变，结合不同教材其所突出的重点与难点，启发大家，及时获得各方面的信息反馈，寻找改进自我的学习方法，充分发挥作为一名学生其需要具有的主体性。
新时期的教学，应该由“传授”逐渐的向“引导”进行转变，准确把握授课时机，设置循序渐进的问题，引发大家的讨论。同学们头脑中带着问题去进行探索，在练习与反思中寻求多种解决问题的方法，在此期间锻炼自己的自主学练能力。
(三)进行发展性的教学评价
作为一种较为常见的教学手段，评价直接影响着每一个同学的心理活动。如何对他们进行全面的评价，方能让大家以饱满的热情投入到学习中。多进行激励性的发展教学评价，让大家认识到该模式的有效性。
(四)让教学内容生活化
体育来源于生活，教师要让日常的生活活动成为课堂授课的一部分，增添乐趣。可对竞技性体育运动进行生活化改编，将跑步、跳远投掷等竞技性项目降低难度，重新调整目标，变换方法，赋予其新的生命力，应用于课堂。也可将生活中的“踢毽子”以及“跳皮筋”等项目经过改变设置成为课堂内容，实现体育的生活化。
三、小学体育自主学练教学模式的实践作用
首先要根据小学生的心理、年龄特点，将课堂作为教学的重心，在正确理念的引导下，培养大家的主体意识[3]。带领每个人参与教学过程，制定符合大家发展的新模式，开展实践性教学。在授课中实施民主，努力创造和谐的氛围，增强大家的自信心，挖掘自身潜力。此外，老师与同学间进行沟通交流，可以及时对对方进行了解，构建和谐的师生关系。
结束语
总而言之，已经有大量的实验研究表明，主动参与到学习中比消极被动学习更利于提高学习效率。老师对于此模式的实践要避免形式化，要尽力挖掘更多较为有效的方法，从而让同学们在自主学练中实现自我发展。
参考文献
[1]周俊华.小学体育“自主学练”教学策略探析[J].运动,2017,08:115-116.
[2]马秀.论如何打造小学体育教学的新开地[J].体育世界(下旬刊),2013,07:151-152.
[3]邵伟德,曹舒晴,李启迪.体育教学“自主学习”研究评述[J].体育教学,2015,3504:16-19.
论文作者:刘永雷
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/11/12
标签：自主论文; 体育论文; 课堂论文; 学生论文; 老师论文; 模式论文; 小学论文; 《知识-力量》2019年11月51期论文;