摘要：小学四年级的学生正处于性格养成、价值观养成的重要阶段，此外，他们生性好动，很难长时间将注意力集中于课本上，这对于教师教学是一个很大的考验。那么如何让利用创新的教学模式引导学生学习尤为关键。本文将以小学四年级语文阅读教学为例，分析我国现如今教学中所出现的问题，提出部分实践性的创新策略。
关键词：小学四年级；语文阅读；方法
引言：
小学阶段是培养学生阅读技能的关键时期，阅读教学一方面能够培养学生的语言表达能力，另一方面能够培养学生对问题的分析能力，这对于学生未来的学习和生活都有重要影响。
一、我国小学阅读出现的主要问题
（一）教学目标不明确
众所周知，我国的小学语文教学中，关于阅读方面的教学目标并不明确，教师在备课的过程中，时常不清楚学生的定位，教学内容过于简单或过于复杂，这些都不利于学生的发展。这样阅读教学的好处无法展现，长此以往，对于教师和学生来说都不具备发展前景。
（二）教学方式不恰当
在小学语文教学的过程中，多数老师仍采用照本宣科的教学方式，学生对此厌倦，阅读能力不易提升，但许多教师采用创新的模式进行教学，效果显著，例如应用音视频、PPT、和同学从同一层面出发，进行沟通，有利于学生更好地进入学习状态，形成发散性的思维方式。
（三）教学内容不具有规范性
小学阶段，注重对字和词语地积累，因此，教师在教学过程中忽视阅读给学生带来的全面意义，学生对文章本身的理解不够深刻，文章的重要性无法更加全面地展现给学生，造成了资源方面的浪费。机械性的教学模式容易引发学生的视觉疲劳。
二、对于我国现如今小学阅读现状的思考
（一）应试教学影响深远
尽管我国的教育体制一直在深化改革，但是自古以来“应试教育”深入人心，对于学生有关知识的把控也一直通过测验的方式来呈现，这样学生容易把学习当作一种负担，不利于学生趣味性地学习，而且小学阶段是学生的成长阶段，一旦让学生养成对学习地刻板印象，不利于以后的发展。教师应让学习更加具有趣味性。
（二）教学方式老套
语文作为基础性的学科，对于学生未来的发展具有重要意义，但是教师在教学过程中缺少互动性、趣味性与创新性，一味通过自己的讲解让同学接收知识，学生们接收到的知识是教师讲解过的，而并非自身对文章的理解，从而当学生独立面对这部分的文章时，无法解决相应的问题。
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三、当前小学语文阅读教学的实践和创新策略
（一）明确教学目标、优化教学模式
在教学过程中，教师应根据学生的实际年龄需要，指定相适应的教学模式与教学目标，目标还必须适度，所谓目标适度，指的是教学模式既符合部编教材的内容规范，还要符合学生自身的发展现状，学生在经过自身的努力以及老师的帮助下，可以阶段性地实现这个目标，从而形成自身的不断发展。此外，教师还可使用适应性的教学方法，通过小学四年级的阅读环境的改变引导学生熟悉新的知识，更好地掌握相关基础知识与阅读技巧，从而提升阅读水准，实现语言知识框架的架构到言语技能的表达，进一步实现综合素质的提升。
（二）改善教学内容
此前，教学内容较为枯燥，小学阶段，学生注意力不集中的现象时常发生，所以教师可改善相关教学内容进行教学，内容远比方法重要得多。首先，要确保教学内容符合学生现阶段地理解能力，让同学们学有所获；此外，要确保教学内容实时更新，不老套，与时俱进，以此创造出现代化价值；再者，教师在教学过程中要注重学生未来的发展，教育并非只是单方面地传送，而是老师与学生之间沟通交流的重要平台。
例如在学习《为中华之崛起而读书》时，教师可先引出可问题目，让学生思考读书的目的，引导学生举手回答。在此基础上，教师可对当时的社会背景进行详细的解说，让学生意识到周总理在13岁就有着远大的志向，培养学生的爱国意识，再联系实际，让同学们思考“为中华之崛起而读书”在当时的时代意义。
（三）多媒体教学，提高教学效率
现如今，众多学校引进新媒体教学，也鼓励教师在课堂教学中多采用视频、音频地方式进行教学，不仅有利于学生更好地理解、记忆教学内容，也有利于学生将注意力集中在课堂。
例如在学习《颐和园》这一课时，教师可通过网络视频向同学们更加全面地展示颐和园的壮丽景色，再结合课文进行教学，此外，教师可以拿圆明园举例，让学生们意识到上个世纪中华民族遭受的耻辱，强化学生的爱国意识。再者，教学过程中，教师可引导学生对自己曾去过的地方进行回想，浅谈自身的感受，课后可布置相关地写作任务。
结语
综上所述，我国的小学语文教学过程中，阅读方面的重视度仍有待提升，针对人教版教材投入使用，教师应结合学生的实际需求指定相适应的教学目标，此外，引进创新型教学模式，使课堂更加生动、富有趣味性，让学生在学习的过程中不断成长，在阅读的过程中不断丰富自身文化内涵。
参考文献
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论文作者:张洁
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
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