曾慧 江西省抚州市资溪县实验小学 江西 抚州 335300
【摘要】随着新课程改革的不断推进，人们对于小学语文阅读教学的质量与效率也提出了更加具体的要求。小学语文阅读教学应该能够关注教师与学生沟通的深度，确保学生能够更好掌握知识，进而达到培养学生阅读能力的最终作用。在本文之中，首先分析了传统小学语文阅读教学之中存在的问题，并根据当前教学活动的开展情况，提出了多种行之有效的小学语文阅读教学开展方法，希望能对我国小学语文教师起到一定的启发作用。
【关键词】小学语文阅读；教学方法；研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-103-01
一、小学语文阅读教学之中存在的问题
（一）阅读教学的过程过于功利化
很多小学语文教师在教学过程之中，往往将考试成绩提升和完成教学任务作为教学活动的主要目标，而在阅读教学活动开展之中，也会为学生树立提升阅读分数，带着问题阅读的阅读理念。然而在这种教学模式之下，学生往往难以对文章内容产生更加深入的了解，学生除了关心阅读题目之外，缺乏自我控制阅读过程以及领悟文章中心思想的机制。阅读的问题解答往往占据了小学语文阅读教学的大部分时间，学生没有空间对文章其他方面的内容进行感悟和体验。在这种被动式的教学模式之下，学生被训练成了做阅读题的机器，不能真正的参与到阅读教学的过程之中，也不能养成自主阅读的习惯，难以使学生的阅读能力和语文素养得到有效提升[1]。
（二）没有找到阅读的侧重点
小学语文阅读教学的主要目的在于强化学生的阅读理解能力，同时也要让学生能够养成自主阅读的习惯。然而很多小学语文教师往往没有找到阅读教学的侧重点，过于强调培养学生字词句的理解能力，却忽视了阅读文章之中蕴涵的人文思想。有些教师甚至采用训练代替阅读的方式，将阅读教材之中的内容作为训练教材，以习题讲解的方式让学生阅读，学生往往需要在阅读过程之中思考多种问题的解答方式，最终导致学生无法对文章的主旨和核心思想有着明确的认识，学生的阅读能力也无法得到提升。
二、小学语文阅读教学的有效方法
（一）改善语文阅读教学理念
在传统的小学语文阅读教学之中，往往是由教师作为主导，学生被动的接受教师讲解内容的教学形式，而在这种模式之下，学生的理解能力与信息提取能力无法得到有效提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这也就要求了小学语文教师能够不断革新自身阅读教学理念，以提升学生积极性，加强学生对课本体会为主，将学生放在教学的主体地位之上，考虑学生的学习需求，降低功利化的教学因素，从而使学生的阅读能力能够朝着多元化的趋势发展。教师应该改变传统阅读教学中问题式的教学模式，用启发式的教学模式引导学生去探索文章内容和蕴涵的思想感情，并为学生营造一个良好和谐的交流氛围，鼓励学生说出自己对文章的看法，教师要在尊重和理解这些看法的基础上，对学生的学习成果发表评价，引导学生能够养成自主阅读，独立思考的语文阅读习惯。
（二）设立合理的教学目标
在新课程改革进程不断推进的前提下，阅读教学目的也不仅仅在于拓展学生的知识面，更要能够通过优秀的阅读素材来树立学生的人身观念和价值观念，这也就要求了教师在选择阅读素材时，能够深入分析其中的思想和观念，并结合当前小学生的行为特点和价值取向，确立更加明确的阅读教学目标。教学目标是指引阅读活动顺利开展的重要基础，也是判断教学效果能否达到预期的重要依据，语文教师必须能够在阅读教学活动开展之前，不断的掌握教学内容，设定合理的教学目标，并将二者进行有机结合，从而为学生营造更加良好的阅读课堂环境，让学生获得更加全面的阅读体验。教师应该能够对学生的多方面能力进行评定，并根据学生之间存在的个体差异，制定有针对性的教学方案和教学目标，遵循学生能力培养和阅读教学的规律，不断的提升学生的语言表达能力、思维能力和知识积累能力，让学生的阅读能力得到切实的提升[2]。
（三）开展合理的教学评价活动
教学评价活动能够对阅读课堂的教学水平进行反馈，帮助教师和学生找到自身存在的问题，并提出有效的方法来解决问题，从而使教学质量得到有效提升。合理的教学评价方法能够更好的帮助学生完成阅读学习任务，教师要能够在教学过程之中不断观察与分析，对评价反馈机制之中体现出的问题进行实时的处理，对于阻碍学生阅读的因素，教师要能够采用有效的方式去排除。这里要注意的是，由于小学生的心智未开，阅读理解能力较差，因此教师应该能够通过评价机制来加强对学生阅读思路的引导，与学生建立有效交流和沟通的桥梁，并从情感体验、方法转化等方面来推动学生不断的参与到阅读活动之中，进而达到提升小学语文阅读教学质量和教学效率的最终目的。
三、结束语
综上所述，阅读教学是当前小学语文教学的重点内容之一，然而在传统语文阅读教学模式之中，仍然存在着过于功利化和阅读侧重点不合理的问题。我们可以通过改善语文阅读教学理念、设立合理教学目标、开展合理教学评价活动的方式来解决这些问题，从而使学生的阅读思维得到启发，让学生能够不断的探索文章蕴含的思想，培养学生的创新能力与审美情操，从而促进学生阅读能力的全面发展。
参考文献
[1]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报,2015,34(1):85-87.
[2]张艳池.小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].课程教育研究（新教师教学）,2015,(9):215-215.
论文作者:曾慧
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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