（四川省德阳市中江县太平乡中心小学 四川 德阳 618100）
【摘 要】 在体育教学中实施德育，具有重大的理论意义和现实意义，作为一名小学体育教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下剖析，权做引玉之砖，以期为提高体育中德育做出自身应有贡献。
【关键词】 小学体育 言传身教 教学过程 教材 奖惩 发现问题 德育
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-079-01
体育作为推动学生可持续发展的一股重要力量，具有自身显著差异性。体育将运动和静止完美融合，换发出学生活泼好动 的天性，因此，深受到学生的青睐。为此，在教学过程中，我们体育教师要细致观察，把握学生学习心理。有意识和有步骤的对学生进行德育。进一步优化教学效果，在体育教学中实施德育具有重大的理论意义和现实意义。
一、小学体育教师要注重在言传身教中实施德育
教育学生是每位教师的天职。为此我们体育教师要彰显自身言传身教作用，只有言传身教才能培养出大批德智体美劳后备人才队伍。此外，我们体育教师的言谈举止都会成为学生仿效的对象。因此，作为一名体育教师，不仅要具备扎实的理论知识，还要散发一种积极向上的精神风貌。作为体育教师，要衣着合体，形象鲜明，动作熟练，善于汲取一些有意的教育理念和教育策略，不断提高自身教育水平。最大限度适应不同层次学生客观需求。由此一来，通过步步引导熏陶学生，最终起到育人的目的。一般而言，教育是一个潜移默化的过程。为此，在体育教学中，我们教师要尊重学生、呵护学生，在言传身教中对学生实施德育。此外，我们体育教师要一视同仁，切勿溺爱优等生和忽视后进生，引导学生敢于追求真理、求真务实。言传身教对于培养学生良好的道德情操具有不可忽视的作用。
二、小学体育教师要在教学中实施德育
1.课前准备。小学生之所以喜欢体育课，归根结底在于体育中的游戏因素，可以促使学生玩耍和游戏。为此我们体育教师要细致备课，将德育融于教学过程中。
2.课堂中进行。在教学过程中，学生兴致勃勃，注意力高度集中，为此我们体育教师要充分利用这些有利契机，对学生实施德育。此外，我们体育教师可以举办一些形式多样的活动。比如：竞赛活动，培养学生你追我赶、团队精神和迎难而上精神。此外我们体育教师还要促使学生意识到每位学生具有显著差异性，要组织优等生带动后进生发展和进步，促使学生学会站在别人角度思考问题，培养学生团结互助和集体荣誉感。
3.课下巩固。在教学目标完成后，我们体育教师要组织学生将器具进行分门别类，培养学生善始善终，爱护器材和良好的品德。
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三、小学体育教师在充分利用教材来实施德育
《九年制义务教育全日制小学体育教学大纲》提出：体育要以德育为首，追求育人的综合效率。有鉴于此，在备课前，我们体育教师要充分利用一切有利的途径。比如：报刊、电视、广播、互联网等等进行思考，精巧设计教学过程，力求教学的完善性，对教学目标、教育理念和教育策略都要统筹兼顾，以便更好的实施德育。比如：在篮球训练中，要着重培养学生团结合作、灵活机智、常抓不懈和竞争性等等特征。在训练时要想方设法弥补学生的身体缺陷，最大限度消除单调乏味和生理痛苦，在常抓不懈中激发学生参与体育训练的主动性，在一种良性竞争中体会成功喜悦感。
四、小学体育教师要在奖惩中实施德育
奖励和惩罚都是一种教育策略，要注重艺术性，恰如其分的奖惩可以推动学生不断发展和进步。假如不恰当实用会起到舍本逐末的效果。为此，我们体育教师要有度。要以奖励为主，惩罚为辅，充分挖掘奖励的巨大优势来进行教育，在教育过程中，我们体育教师要进行精心准备，常言道：良好的开始是成功的一半。为此，我们体育教师要重视开头作用，为了更好的发挥开头效果，我们体育教师可以采取奖励的方式放松学生心理负担，更好的掌握动作要领和熟练操作。对于那些后进生，我们体育教师要帮助他们探究问题出现的根源所在，引导他们纠正一些不良的动作，尽量不要大声呵斥和严厉批评，以免挫伤学生自尊心，在训练过程中，很容易出现器材损坏的情况，为此我们体育教师要提前教会学生正确使用器材的步骤，引导他们探索器材损坏的原因，由此一来，学生更容易从心里上接受，加深影响。避免下次出现类似错误。
五、小学体育教师要充分挖掘体育中的德育因素
不同的体育活动对学生道德品质要求不尽相同。为此我们体育教师要全面把握不同体育活动的蕴含的道德品质，进行精巧设计，充分发挥不同体育活动中的德育。比如；田径活动是培养学生坚强毅力的道德品质，为此我们体育教师要在田径活动中有意识和有步骤对学生进行吃苦耐劳和迎难而上的精神培养。比如：球类活动，是对学生进行团结合作的精神培养，培养学生灵活和当断即断的品格。比如：体操活动是培养学生良好的审美能力。
六、小学体育教师要在发现问题中实施德育
体育活动可以进一步放松学生紧张的心理。因此，在体育活动中往往更能反映学生客观的性格特征，为此我们体育教师要充分发挥这一有利教育契机，在体育活动中发现学生出现的问题，进行有意识和有步骤的引导。此外我们体育教师还要善于捕获学生身上的优势，在赞扬中引导学生发现自身缺陷，多一分赞扬和少一分批评，在体育活动中动之以情，晓之以理，促使学生心服口服接受教师的批评和努力改变自身缺陷。
总之，我们教师要秉承以学生为本的教育理念，有意识有步骤的实施德育，在强身健体的同时提高学生综合素质，培养学生尊重别人、谦虚谨慎、迎难而上的良好得到情操。
参考文献：
1杨雷;试论体育教学中的德育教育[J];成功(教育);2010年11期
2刘叔华;论德育教育在体育教学中的体现[J];教育教学论坛;2011年01期
论文作者:高涛
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年6期
论文发表时间:2017/8/11
标签：体育教师论文; 德育论文; 学生论文; 体育论文; 培养学生论文; 言传身教论文; 小学论文; 《科学教育前沿》2017年6期论文;