管舒扬
浙江师范大学音乐学院
摘要：音乐课堂管理是音乐教学的重要组成部分，它对保证教学过程的正常进行以及激发课堂活力、促进课堂生长影响重大。本文从课堂物理环境和课堂纪律两方面入手，调查研究了金华市小学音乐课堂管理的现状并分析问题产生的原因，最后从教室物理环境布置、良好课堂氛围的营造、教学过程的合理规划及良好师生、生生关系的创建这四方面提出一些改进金华市小学音乐课堂管理方法的建议。
关键词：音乐课堂；课堂管理；物理环境；课堂纪律
随着素质教育在我国的不断推广及实施，音乐教育作为其不可忽视的组成部分，逐渐受到越来越多人的重视。音乐课堂是充满快乐的课堂，是抒发孩童想象力和创造力的重要场所。音乐课堂管理作为音乐教学的内容之一，其重要性不容忽视。根据课堂管理的基本含义，我们可以将小学音乐课堂管理定义为有效协调小学音乐课堂中各类人际、物质因素，使音乐课堂教学效果达到最佳，以此促进学生音乐素养及各方面能力提高的一个过程。音乐教育的本质是审美教育，具有情感性、形象性、实践性等特点。如何结合音乐教育的特点进行课堂管理，是每一位音乐教师都应重视的问题。
一、金华市小学音乐课堂管理现状调查
（一）音乐课堂物理环境
课堂物理环境是指课堂的空间物理状态，包括教学设备、教室氛围、座位安排等因素，是课堂教学的重要组成部分。其内在的自然因素和社会因素的构成会直接或间接地影响各种教学活动，从而影响师生的成长和发展。
调查结果显示，当前金华市大多数小学音乐教室环境良好。教室明亮宽敞，四周墙壁多有可爱的图画或是中外音乐家的介绍。没有固定桌椅，放置着五颜六色、便于移动的小凳子，地面平坦无障碍物。在教室设备设施方面，各小学音乐教室的设施、设备都比较完善，基本上都配有多媒体教学设备、钢琴等基本教学硬件，大多数学校也都配有基础的伴奏乐器，例如碰铃、沙锤、双响筒等。在一部分条件较好的学校还有专门的舞蹈、合唱、合奏教室，内设合唱阶梯、全身镜、把杆等设施。城乡差距不明显。但在一些小学存在钢琴或是音响设备老旧的问题，对于教学过程有一定的影响。有关课堂座位安排，各学校教师在上课过程中大多采用传统型或是圆形的座位安排方式。学生较为集中，教师在教学过程中占据主导地位，低年级学生在小组合作时会稍显混乱。
（二）音乐课堂纪律
课堂纪律是课堂中学生的行为准则与秩序，反映了课堂人际关系，是保证教学活动顺利进行，实现教学目标的重要条件之一。良好的课堂纪律有助于学生良好人格品质的形成。
调查显示，金华市小学音乐课堂氛围都比较生动活泼。教师教学态度热情，学生们对于教师的响应度、参与活动的积极性都比较高。相对于高年级学生，中低段孩子的课堂更加活泼。对于不同课型，学生们的反应也会有所差别，歌唱课、欣赏课相比知识讲授型的课堂会更加活跃。此外，音乐课堂也存在着一些问题行为，较常见的有学生上课开小差、随意发言、小组活动混乱等。中低年段学生的自制能力相对较弱，随意性强，有时会出现不举手就发言或者随意抢答的行为。高年段学生上课过程中开小差的情况比低年段更常发生。在开展小组活动时，课堂纪律相对比较混乱，一部分学生不讨论教学内容而自己相互聊天。
二、金华市小学音乐课堂管理问题的原因分析
对调查所展现出的音乐课堂管理问题进行分析，不难发现产生这些问题的原因在学生、学校以及教师三个主体均有所体现。
其一，学生对于音乐学科的轻视。这首先体现在音乐学科在人们心中"副科"的形象根深蒂固。小学生虽说对音乐的兴趣浓厚，但是在传统应试教育的影响之下，这一观念在他们心中打下了深刻的烙印，导致学生们上课时比较涣散。其次，学生间音乐素养的差异导致部分学生学习兴趣的丧失。当前城市里的许多孩子从小就参加各类音乐兴趣班。这样的学习经历使一部分孩子在上学前就已经比同龄学生更具有音乐素养，音乐学习的接受能力也更强。在这种情况下，班级中一部分之前并未接受过相关音乐训练的学生便会产生心理落差。长期以往，如果教师不予重视，这一部分学生的学习兴趣就会逐渐丧失，甚至导致课堂问题行为的产生。最后，音乐课成绩与学业考核并无重要关联也是导致学生轻视音乐学科的重要原因。
其二，教学设备的陈旧。目前金华市大部分小学教学设备都较为齐全，但也存在着一部分设备过于陈旧甚至出现问题的情况，这对正常的教学过程有较大的影响。此外，一部分学校对于课堂辅助乐器，如奥尔夫乐器比较缺乏，而那些硬件设施较好的学校有时也不能做到对这些教学辅助用具的充分使用。教室环境欠佳也是重要影响因素之一。在一些建成时间较长的小学，原先的教室环境已经跟不上现在的教学要求，在进行舞蹈、合唱教学时缺乏专业的场地，学生不能尽兴地施展拳脚，就容易造成课堂秩序的混乱。
其三，教师课堂管理观念落后。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过调查发现，目前金华市大多数小学音乐教师对音乐课都比较认真，教学过程也都清晰流畅，但有时却无法积极有效地应对课堂中出现的一些突发情况，这就体现了教师课堂管理技能的落后。随着音乐课堂教学要求的日益严格，许多教师都会主动学习、吸收国内外先进的教学方法，创新教学方式，但却没有强烈的意识去运用课堂管理手段，协调音乐课堂中的各个因素，使其形成良好的生态环境，促进音乐课堂的生长，这需要引起重视。
三、金华市小学音乐课堂管理方法与理念的创新
（一）音乐课堂物理环境的管理
改善音乐课堂的物理环境可以从音乐教室的整体环境、教学设备的更新及充分使用、音乐课堂座位的安排三方面展开。第一，音乐教室应该是有别于普通教室，美丽的、活跃的。教室环境相对较差的学校应对教室进行简单的装饰，可以采取组织学生自主对教室进行改造的方式。这样一来，既改善了音乐教室的环境，又使学生能以极大地热情爱护、喜爱自己的创造，一举两得。除此之外，有条件的学校还应专门设置舞蹈教室、器乐演奏教室等，以满足不同课型的需要。
第二，学校应及时更新教学设备，包括钢琴、音响等，保证学生能够接受良好品质的音乐熏陶。此外，还可以多添加一些奥尔夫乐器，或是专门设置一个奥尔夫教室，为学生创造更好的条件。对于教师而言，应主动学习专业设备的使用方法，多参加国家、高校组织的各类学习进修课程，不断提高自身教学能力和水平，使每样教学工具都能充分发挥作用。
第三，合理安排课堂座位。常见的音乐课座位模式主要有传统型、圆型、扇型、分组式，这些模式有各自的优缺点，并不是说传统型就应该完全被摈弃。音乐教师应该要根据课型、课程内容、教学用具等多方面综合考虑，选择最适合这节课的座位模式，以更好地进行课堂管理，促进学习效率的提高。
（二）良好课堂氛围的营造
良好课堂氛围的营造离不开课堂规则的制订和实施。制定课堂规则应遵循以下三点主要原则：课堂规则应合理、明确、便于实施；课堂规则应通过师生的共同讨论制定；课堂规则内容不宜过多、过长，以正向引导为主。 在与学生共同讨论交流后，教师应进行最后的归纳整理，制定出科学合理的规则。在制订好课堂规则之后，应立即予以实行。在实行过程中，一定要秉持公平公正的原则，注重学生间的相互监督，而非老师的权威压制。尽量采取积极的方法，避免惩罚的使用。在学期结束的时候，给予分数最高者一定的奖励，以此激励其他同学。
此外，对于课堂问题行为的处理，目前学界公认较好的方法有以下几种：信号暗示法、幽默处理法、诱因消除法、自行消退法、批评终止法。这几种方法各有利弊，教师应根据具体情况具体分析，采取一个最有效也最利于学生发展的方法解决问题，但一般情况下应该尽量减少批评终止法的使用。
（三）合理规划教学过程
一切的课堂管理手段都以教师能够上好一节课为基矗因此，教师必须要有优秀的备课能力，合理规划教学过程，从源头上吸引学生注意力，从而保证良好的课堂秩序。教师在教学实践中应注意教学方法的创新，并能够综合其他学科的知识，为学生创造活泼、高效的课堂氛围。此外，还要注意教学目标应符合全体学生的知识水平。前文中提到，学生间知识水平差距悬殊是引起课堂纪律问题的重要影响因素。因此，音乐教师必须要充分了解本班学生的音乐素养基本情况，对全体学生的知识水平区间大致做出判断。在设计教学目标时，应该以中等水平的学生为基准，兼顾两头的学生，做到通俗易懂，又能给高水平的学生留有钻研的余地，使全体学生都能充分地融入课堂。不但能有效提高学习效率，更能降低课堂问题行为出现的可能性。
（四）创建平等合作的新型师生、生生关系
课堂就像是一个大家庭，良好师生、生生关系的创建对于促进课堂交流的有效性有十分显著的作用。首先要创建良好的师生关系。新课标要求的师生关系是平等对话的关系。对于低年级学生，有一个简单有效的方法：教师在对话的过程中可以放低姿势，尽量使目光与孩子们平齐，这个简单的举动就能使孩子们感受到平等、友好。对于高年级学生，有一部分孩子可能已经进入了青春期，这时不应采取强硬的态度，而是要充分尊重学生的个人想法，了解、引导学生。在师生交往过程中，也要注意"度"的把握。如果音乐教师过于开放、宽容，就会失去教师应有的威信，极有可能造成课堂秩序的混乱。
其次要促进生生之间合作探究模式的形成。合作探究模式不仅是一种有效的学习方式，更是对学生合作精神和团队意识的发展培养。在音乐课堂实践中，分工明确的小组活动往往能取得更好的教学效果。教师可以把不同学情的学生分成4-6人一组，每个组内有组长、汇报员、记录员等职责，隔一段时间轮换一次，让每个同学都能有机会担任各项职务，锻炼自己的能力。各小组之间进行竞争，形成"组内合作"、"组外竞争"的良好竞争机制。教师应定期对小组合作进行考察，对表现好的小组进行奖励。由于小组活动的内部成员较少，管理方便，组内成员相互监督，会大大提高课堂管理的有效性，从而保证课堂活动的正常进行。
论文作者:管舒扬
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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