山东省乳山市午极镇中心学校 264503
化学在人类的生产与生活中发挥了不可估量的作用，初中化学作为九年义务教育的一门重要学科，对于初中生来说是一个新鲜而陌生的科目，更多的注重学员对于理论与实验结合的能力，培养学生能充分将化学知识运用到日常生活中，因此化学的课堂教学模式尤其独特性。为了正确引导初中生的化学知识学习，培养学生浓厚的化学学习兴趣，如何提高化学课堂教学的有效性对初中生化学知识的学习很重要。
一、教师组织学生化学知识的思考
在传统教育模式中，填鸭式的教育模式固定了学生的思维，学生通常只知道书本理论，却不知道理论知识的由来，所以这样在教育体系下的学生往往应变能力比较差。同时缺乏思考是导致工作机械化、创新能力不强的罪魁祸首，所以教师应组织学生对化学知识的思考，不仅激起学生的求知欲，同时保证了课堂活跃的气氛，有助于提高学生学习积极性。教师在传授学生知识时留下问题或者学生自己提出问题有利于提高学生对知识的掌握程度，同时避免学生长时期不用脑导致脑力退化的现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以实验《铁生锈的条件》为例，教师将授课前一夜用水洗过的钉子给学生观察，然后抛出问题，造成铁钉生锈是怎么原因及相关因素？通过分析引导学生正确的思维模式，首先确定可能造成铁钉锈蚀的因素，即空气中的氧气或水蒸气或二者的混合体。继而做出三组实验，运用控制变量法，分别将铁钉放入上述三种因素条件下观察，最终以实验结果为准，这种诱导学生主动思考的教学方式可以有效帮助掌握知识并加深印象。
二、利用信息技术活跃课堂气氛
初中生正处于成长时期，对外界事物充满好奇心，而学习过于枯燥，导致大多学生积极性不高，因此教师合理利用信息技术对没有进行实验的化学知识进行三维动画讲解，使枯燥的理论知识生动化，活跃课堂的学习氛围同时有利于学生知识的巩固。如利用信息技术将溶液导电性的实验以视频的形式播放，既保证了实验科学性和准确性，同时保证了课堂效率。
三、情景教学增加课堂趣味性
情景教学是当前新教学体制的一种教学手段，主要是将枯燥的知识通过生动形象的情景实况表现出来，增加课堂的趣味性，达到提高课堂学习效率的效果。如：在学习《物质燃烧的条件》中，教师可通过课堂实验进行讲述，为了保证实验的科学性可设置三组实验，将白磷放入开水中，将白磷和红磷同样的高温环境下，让学生观察实验现象，在实验中，处在高温空气中的白磷燃烧，这种奇怪的现象提高学生对实验的关注度，在这种情况下学生的知识吸收能力较好，教师可顺势将引导学生思考，白磷为什么着火了？相同条件下，红磷为什么没有变化？充分调动了学生学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，探究出的结果正确与否都可保证最佳的教学效果。
总而言之，化学与人类生活的方方面面息息相关，初中化学知识作为化学领域的基础，对于未来化学知识的学习起着至关重要的作用，然而就学生学习兴趣不高，学习效率较低等现象，学校应打破常规教学模式，推出创新型的教学方法，优化教学设备，帮助学生培养自主学习习惯，同时教师须以一个好的引导者的身份，课堂上利用多样化教学手段帮助学生形成自身的知识框架，培养学生主动梳理知识，善于思考，大胆创新的好习惯，课后辅助其根据其自身习惯对知识进行总结。
论文作者:王爱华
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第272期
论文发表时间:2018/5/18
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