张俊杰
摘要：随着新课程改革的推进，“网络环境下信息技术与英语学科课程的整合”正成为我国英语教育的改革的一个新视点。在本文中，笔者通过现代教育理论为指导，探讨了对基于网络环境下信息技术与英语学科整合的认识。
关键词：信息技术；英语；整合
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，2000年10月26日，教育部决定从2001年起利用五年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校讯通”工程，以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展，并提出要加快信息技术教育与其他课程的整合。在新课程实施的背景下，信息技术与英语学科的有机整合是广大英语教育工作者关注的课题。
随着应试教育向素质教育的转轨和信息技术时代的到来，教师已从“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。计算机辅助教学已其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。笔者在英语教学中运用网络和多媒体进行了有益的探索，取得了一定的效果。
一、利用网络拓宽信息渠道，丰富教学资源来源
通过网络信息，可以使教学所涉及到的一些事物、形象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可以生动地、具体地、直观地再现出来。在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜想、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材“活”起来、丰富起来。
例如，笔者在设计《Welcome to Cheng De》的写作时，在网络上找出风靡一时热播的电视连续剧《还珠格格》的图片及影像，学生们看后兴趣来了，笔者问：“Where is it？”学生们纷纷发言。又问：“Do you want to travel with me ?”他们的兴趣进一步被激发，齐声回答 “Yes”。接下来，笔者继续说：“But do you know how to introduce a city or a country in English?”学生们情绪马上高涨起来，急切地想知道怎样用英语介绍一个国家或城市。笔者用鼠标轻轻一点，屏幕上展现了关于承德避暑山庄的图片资料，图文并茂，形象生动，学生们看得津津有味。笔者首先以导游的身份作示范，向他们对避暑山庄——承德的标志作简明介绍并展开介绍承德，而后，让他们小组讨论，学生们很有热情，并有两位学生踊跃举手，走到讲台前，像笔者一样当“小导游”，赢得了其他同学的热烈掌声。
二、运用信息技术构建的网络环境和多媒体，优化学生的认知方式
现代信息技术的认知工具功能，使学生能够帮助信息技术，通过积极参与获得充分的感
知信息，激活思维，想象，引导分析、抽象、综合促使理解，内化，转化，产生意义建构，
从而促进了学生认知能力和创新能力的发展，认知方式大大改善。
利用信息网络，创设和展示有意义的情境开展教学，多媒体网络具有对文字、符号、语
言、声音、图形以及电话，视频图像进行实时处理，变成图、文、声三位一体输出的功能。
它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其他媒体手段无法媲美的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以教学设计引导的条
件状语从句和had better(not)do sth时，设计了以下教学活动：
1.出示投影：医生在给一位胖妇女检查身体并说：If you want to be thinner and healthier, you’d better not eat too much and you’d better take more exercise.
2.出示投影，套用句型示范及操练：If you want to learn English well, you’d better… If there’s a lot of traffic ,you’d better(not)…
3. 点破规则，着重强调if引导的条件状语从句的语法规则和had better(not) do sth句型结构。
三、利用网络让学生自主学习
近几年来，网络教育资源与日俱增，以英语教学为主题的教育网站也有了一定的数量。在教学中，笔者将一些有利于学生学习英语的网站推荐给他(她)们。如：实用英语教学网址：
听力特快：www.listening express .com；口语：www .study .com；试卷集：www .hr .exam .com
；英文电视台：www .easy .one .org；英语教学：www .Englishteachers .com .cn；英语教研：www .henet .com .cn；给力英语网：www .171 .English .cn(中小学英语教学推荐)
www .hengqian .com。
通过这些网站(页)的推荐，学生们学会了自主学习，在没有教师的情况下，他们也能了全年课内外知识和学习技巧，他们的学习不再局限于课堂，并且增加了课堂以外，学习力度的指导下，这也促进了学生从被动学习到主动学习的转变，为以后的学习打下基础。
四、运用网络改变师生交流途径
信息技术从为最先进的教学媒体，优于其它任何教学媒体的最显著特点是交互性。利用网络教室内联网的优势，通过资源共享互相调用来达到师生、生生互相交流的目的。如：在要求写有关环境保护的短文时，学生完成的习作发在网上，教师引导学生读文章，帮其修改有问题的地方，使用不同的字体或颜色加以区别。教师再利用多媒体转换手段将学生中典型文章呈现给其他学生，让大家看同一篇文章、面对同一个问题，师生共同参与评议、共同鉴赏，经过示范性点评后的自我完善，教师又可以引导学生调用伙伴的作品进行欣赏评价。按照教师点名独立表达网络的即时交流优势，让学生在不知不觉中提高了作文水平，达到了事半功倍的效果。此外，还可用论坛进行师生、生生交流。QQ、微博、微信等不受时空限制，不实行开放交流的形式。
五、实现教学手段现代化不能走多媒体教学的误区
在开发课程资源的过程中，多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、形象直观、声音皆备等特点被越来越多的采用。但是，教师在使用过程中，却难免走入误区：即多媒体成了教学活动中的中心而外教学的手段。曾经在相当长的一段时间内，我热衷于使用课件教学，图文、动画、音频、视频等无所不包，学生不断地接受视觉、听觉上的刺激，课堂上欢声、笑语、气氛热烈。我甚至有些沾沾自喜，以为自己达到了新课程的目标。殊不知这样繁荣的课堂呈虚假的，到头来除了热闹，学生什么知识点也没有印象，更别说能力的培养。出现这样的问题追根溯源，认为运用了现代化教学手段就是实现了教学的现代化，制作了新奇生动的课件就是提高课堂教学效果，使用多媒体教学是为了提高教学质量效果，这一点无可厚非，但多媒体作为一种辅助教学手段，普及，它替代不了通过师生交流与沟通而进行的知识传递与情感交流。其次，要合理安排。多媒体的所用不宜时间过长，频率过快，要留有充足的时间进行师生互动、生生互动。总之，教师在使用多媒体辅助教学时要与常规的、甚至是流传的教学方法有机地结合起来，发挥各自的优势。
六、结束语
信息技术与英语学科整合，旨在充分发挥信息技术的网络化和多媒体化的优势、给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式。优化教学过程，真正做到“我的课堂，我做主”，让网络更好地为教育服务。要在有限的时间，有限的空间带给学生无限的想象和广阔的世界!
作者简介：张俊杰，男，汉，生于1982年4月，河北省邯郸市临漳县人，本科毕业，中学二级教师。
(作者单位：河北省邯郸市临漳县杜村乡杜村中学 056600)
论文作者:张俊杰
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年6月上供稿
论文发表时间:2015/7/14
标签：信息技术论文; 英语论文; 学生论文; 网络论文; 笔者论文; 多媒体论文; 教师论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年6月上供稿论文;