四川省成都市西南交通大学土木工程学院 邱彪 610031
摘要：随着国家的发展越来越好，对高素质的人才极为缺乏，抓好教育是我国长期以来一直努力的工作，国家无论对政策的发布还是落实都非常重视，因为学生是我国未来发展的希望。目前，我国室内设计行业发展迅速，许多高校都开设了室内设计专业课程，培养出更多的相关专业人才。
关键词：高校室内设计教学；学生创造性；思维培养究
引言：室内设计在我国是一门新兴专业，对人们生活水平的提升与幸福感的增强具有重要意义。一直以来，部分高校室内设计的教学采用固有教学方法和理念，学生创造能力有被禁锢的可能。这就要求我国高校教学积极采用新的教学方法，将学生放在主动位置，培养其创造性思维，提升其创造能力。
1室内设计培养学生创造性思维的意义
目前，我国经济水平已经处于稳定发展的状态，各行各业发展迅速，社会对人才的综合实力有着较高的要求，特别是设计人员是否具备创造性思维已经成为许多单位公司衡量人才的主要标准，所以，加速创新型人才的培养成为了当前高校教学的重中之重。然而放眼望去，我国室内设计教学缺乏设计元素是不争的事实，这种现象已经持续了很长一段时间，反映到实际问题上，我国总体设计水平也难以与外国设计抗衡，国内大型戏院、运动馆的设计工作均外国公司承包。也就是说，我国设计行业缺乏创新精神，水平较高的设计作品往往不乏抄袭现象，严重阻碍了我国设计行业的发展。因此，为了加强创新型人才的培养，还需要从“根部”做起，改变一直以来沿用的“灌输式”教学，构建“以人为本”的教学体系，让学生在创新和创造中加深对室内设计的认识。
2改善我国高校室内设计教
学对学生创造性思维培养的对策为了使我国高校室内设计的教学方法更有利于开发学生的创造性思维，笔者提出以下几点方法。
2.1创新教学思维
创新教学思维刻不容缓。只有改善教师的教学思维，在课堂上使用更好的教学方法，才能获得更好的教学效果。首先，高校应总结工作经验，对教师开展培训，使教师打破固有教学模式的束缚；其次，教师和学生应就课堂教学方面增加沟通，增加彼此的了解。学生创造性思维的培养与教师的教学思维密切相关。
2.2全面激发学生创造性思维
教师需要在课上和课下全面激发学生的创造性思维，促进学生思维的发展。首先，教师应加强与学生、家长的沟通，增强对学生兴趣的了解，根据学生情况制订教学方案，在课堂教学中丰富学生的专业知识；其次，高校应该调查、分析设计行业现状，举办设计项目比赛，吸引学生参加，以激发学生的创造性思维能力。社会上有很多室内设计的比赛，但部分学生缺乏实践能力，自信心不足。高校内部举办设计项目比赛，能够锻炼学生的实际操作能力，培养其创造性思维，帮助学生树立自信。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.3提高学生学习能力，加强自身知识积累
室内设计作为一门新兴学科，其本质包罗万象，不仅仅涉及设计这一门学科，教师在教学中要注重学生其他方面知识的引导和培养，不断提高学生的核心文化素养。室内设计中学生只有通过不断的素材积累，才能在大脑中实现素材的加工与再创造，形成创意作品。这个过程需要学生和教师长时间积累和学习，而且需要不断提高学生的学习能力，有意识地积累素材和知识。室内设计专业要求学生既具有一定的专业知识，还要具有较强的文化素养和开阔的视野。现代教育环境下，学生可以通过网络、社会实践、课堂学习、书本进行有效的信息获取，实现创造性思维培养途径的创新。同时，通过不断交流与结合，实现素材的互换，有效调动学生学习的积极性。
2.4构建良好课堂氛围，激发学生创造力
现代教育要求构建新型的师生关系，课堂中以学生为主体，教师主要起到知识引导和启发作用，要不断构建良好的课堂氛围，激发学生创造力。轻松的课堂氛围能够让学生更加活跃，对知识点进行更好的思考，从而实现对知识的再创造，因此良好的课堂氛围对于学生创造力的培养具有非常重要的现实意义。同时，构建良好的课堂氛围能够有效增加师生间的情感，加强师生间的沟通与交流，实现思想与知识的碰撞。不仅有利于学生创新能力的提高，对于提高教师的创新能力和授课水平也具有非常重要的作用，也是现阶段我国教育改革的必然要求。
2.5完善培养学生创造性思维的评价制度
综观各大高校内部有关学生创造性思维的评价制度，往往存在一些不足，如依靠教师通过评价学生的考试作品为基础的评价制度，它对于培养学生创造性思维的作用有限。所以，单单评价考试作品，不足以让学生的思维吸收足够的营养，给予学生的成长空间不够。一个能培养学生创造性思维的科学的评价制度需要涵盖学生的大多数作品，而非考试时的某一件作品。教师要认真总结每位学生作品所存在的问题，指出其创造性思维存在的不足之处。只有这样，才能全面培养学生的创造性思维。
结语：我国高校室内设计教学对于学生创造性思维的培养存在一些问题，如，教师受固有教学思维的影响，学生的创造性思维得不到有效激发，课上所教知识存在不足，学生的创造性思维得不到点评，等等。针对这些问题，笔者认为可通过以下途径予以解决：创新教学思维，让教师形成正确的教学理念；课上课下两手抓，全面激发学生的思维能力；加强学生知识与经验的积累，提升其创造性思维能力；完善培养学生创造性思维的评价制度，不拘泥于对考试作品的评价。目前，我国室内设计教学对于学生创造性思维的培养越来越看重，各大高校也在积极努力，相信室内设计行业以后会越变越好。
参考文献
[1]姚辉.浅谈室内设计教学中学生创造性思维培养途径.科技展望，2016（16）.
[2]纪传勇.室内设计教学中学生的创造性思维培养.艺术科技，2017（12）.
[3]赵佳薇.高校室内设计教学中学生创造性思维的培养探究［J］.美术教育研究，2018（12）：155.
[4]倪晓燕.室内设计教学中学生创造性思维的培养［J］.居舍，2017（32）：120-121.
[5]任皎.浅谈创造性思维在室内设计教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（25）.
论文作者:邱彪
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
标签：创造性思维论文; 学生论文; 室内设计论文; 高校论文; 教师论文; 我国论文; 思维论文; 《创新人才教育》2019第3期论文;