山东省泰安市岱岳区粥店街道司家庄小学 271000
摘 要：通过具体案例展示小学低年级语文阅读教学在现代教育技术下的几点做法，实现现代教育技术与小学低年级语文阅读教学的有机整合。
关键词：语文 课堂 阅读 教学
在新课改中，通过教师创造性地使用教材、超越教材，科学补充教材，准确地加工重组教材，实现语文教学跨越式发展，使语文教学充满情趣、焕发生命的活力。网络教学已经逐步走入课堂，成为课堂教学的新亮点。以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展，加快信息技术与课堂的整合，已经成为教育改革和发展的必由之路。因此在这个充满竞争的知识经济时代，信息素养就理所当然地成为科学素养的重要基础，为了顺应这一必然趋势，我们只有在网络环境下，利用现代教学技术的优势倡导新型的教学模式，才能满足教育改革的迫切要求。
一、关于整合
现代教育技术与阅读教学的整合信息技术，为新课改下的语文教学提供了最佳的手段，我在把握了课程标准中有关阅读教学的三个维度目标的基础上，对现代教育技术下的阅读教学形成了几点认识。下面以具体的小学语文阅读课为案例做进一步的阐述《我多想去看看》在现代教育技术下的教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习课文之前，我了解到，身边的孩子很少有人去过北京亲眼目睹过天安门广场上的升旗仪式，所以我就找了一段最近一次国庆升旗仪式的视频，在引出这段视频之前，我用声情并茂富有感染力的谈话将学生的注意力完全吸引，激发了学生乐于看视频的欲望，调动了学生的情绪。观看视频后起到了非常好的作用，为学生后面的学习做好了铺垫。
二、整体感知，自主发展，激发兴趣
在低年级语文阅读教学中，现代教育技术的作用就更为突出，拓展了教学资源，不仅能为学生提供丰富的学习内容，还可以扩大学生学习的空间和时间。提供学习的各种工具，教会学生获取知识的多种方式，利用现代教育技术让学生更多的接触语文材料，在语文实践中掌握运用语文学习的规律，这是切实提高学生全面语文素养的有效途径。
在这一环节的教学过程中，我注意切实重视，并保证学生在学习过程中的主体地位。在老师充满激情的诵读配乐诗歌之后，让学生想想：小作者多想去哪儿？她想看什么呢？这样的问题让学生整体感知课文，同时还激发了学生自己也想读一读诗歌的欲望。这时再让学生自己练练课文，带着自己的喜好去读书、去思考、去领悟，你喜欢诗歌中的哪一个语句？为什么呢？这种属于阅读个性表达的问题，一下子激起了学生的阅读兴趣，这也为后来创作自己的作品打下了基础，很大限度地调动了学生学习的主动性，增强了学生主动参与意识，学生在自主的理解、体验、反思、探究发现和创造的过程中，培养了自主学习的意识和习惯，使学生获得良好的发展。
三、赏析词句，启发引导
这一环节，体现了教师主导，学生主体的教学模式。在第二环节的基础上，在大家都说出自己喜欢的语句，分享了每个人不同的情感体验之后，让学生提出诗歌中自己不理解的地方，这样就使学生的学习活动更加深入，参与程度更加广泛。其次，在本环节的教学过程中，我非常重视语言的积累、运用，学习语言正在积累中、在运用中充分发掘这首诗歌的语言训练因素，努力实现具有综合性的课堂。在本环节的教学过程中，我特别注重自我评价语言的设计和对学生相互间的评价，发挥评价的激励和导向的功能。
四、扩展资源，阅读积累
实施新课程，开发好课程资源，巧妙地加工利用课程资源，体现出教师语文教学的素养和智慧。叶圣陶老先生说过：课本无非就是一个例子，如果把课本看成是语文教学的全部内容，那就有悖于大语文的观点了。于是我在阅读教学中采取两手抓的方法，先找准课本拓展的切入口，然后再将课本拓展开来，记住是课本，这一重要的语文教学载体，不忽视课本的作用，又结合学生实际创造性地使用课本，使每一篇课文的风格和特点都得到体现。
寻找选择与课本相关的、富有时代气息的、贴近儿童生活的文章推荐给学生。比如儿歌故事，寓言，童话等等让教材火起来，并将这些补充的资源有效地在课堂教学中，运用注重每堂网络课的阅读质量。在本环节的教学过程中，我通过选择与课本相关的阅读材料实现了对教材的拓展，我选择了进行爱国主义教育为目的的爱国篇，组合阅读材料制作成学生感兴趣的带有拼音注释方便学生阅读的电子文本，这样就大大拓展了阅读的层面，对教材进行了适度的超越，有效地、成功地完成了课程资源的开发。
五、读议结合实现整合
无论是自读自悟还是合作讨论都应该有一种说完读完之后想主动表达的习惯。如果说阅读是一种积蓄，那么说，和谐就是在倾吐继续。因此这一环节的教学过程，也就是一种将阅读与训练思维，激发表达相结合的过程，这是我们阅读教学的最高境界。阅读就是要在与他人的交流过程中进行心灵的，情绪的，思想的熏陶，思维的跳跃，情感的升华。这个完整的过程地有效实施，促进了现代教育技术和语文教学的整合，语文教学充分利用信息技术的优势，努力实现三维目标的有机统一，提高学生全面的语文素养，实现教育教学的最终目标。现代教育技术在语文教学中的应用更好地激发了情绪，调动了积极性，使语文课堂充满活力，实现了现代教育技术与语文阅读教学的整合，收到良好的教学效果。
论文作者:刘巧玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第365期
论文发表时间:2019/6/21
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