（重庆市渝北区空港实验小学 重庆 401120）
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。从表面看来，体育和环保似乎没有什么关系，但其实，有密切联系。
首先，地球是我们共同的家园，环境保护是当今国际社会普遍面临和关注的问题。第二，中小学以是培养学生认识环境、热爱环境、养成自觉保护环境的最佳时期。第三，体育最显著的特点是通过身体练习和活动进行的，教师在课堂中若能根据教材本身和学生反映出来的言行，在针对性地进行环境教育的渗透，既具体又实际，其效果是其它学科所不能及的。
环保教育不是体育教学活动的主要目标任务，所以在设置教学目标时环保教育的目标任务的比重不可设置太大，太明显，而是要使学生在耳濡目染下，潜移默化中受到环保教育，所以，要使学生在体育课上受到环保教育，必须要为学生创设良好的环保教育氛围，从“点”、“时”、“度”三方面下手，“润物细无声，对学生进行环保意识的渗透。
（一）找准环保教育的“点”，“点”可以分为“渗透点”和“示范点”两方面。
1、“渗透点”体育基础知识、运动技能等与环保教育的最佳“融合点”就是体育教学中进行环保教育的“渗透点”。如在进行体育练习，有时会碰到尘土飞扬的天气，特别是中长跑的练习时十分辛苦，此时，我们一方面要教育学生不怕困难，克服困难，另一方面正好引导学生要珍惜绿色，爱护绿化，保护植被，以减少扬尘。如在春暖花开，阳光明媚中上体育课，不但学的效率高，锻炼效果好，而且人的心情舒畅、精神爽朗，这时可以启发学生设想如果我们周边的环境都这么好，那我们的生活是不是更美好呢？要有这么好的自然环境，我们可以做点什么，应该怎么做呢？
2、示范点“言传身教”，在体育教学中，我们既要“讲解”，也要“示范”，在体育教学中渗透环保教育中，“示范”更重于“讲解”，以身作则，更能达到“此时无声胜有声”的效果。教师在沙池上课，可能会有沙尘进入口鼻中，如果我们作教师的不注意，随意将口水吐在沙里，则会在学生中产生恶劣的影响，如果我们吐在纸巾上，下课后再丢到垃圾筒里，同时提示学生平时不要随意吐痰，不要乱丢果皮纸屑，爱护环境，注意卫生,学生受到教师的影响,慢慢则会形成良好的卫生习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在上跳高或跳远课时，学生每个人的助跑点和起跳点各不相同，人人均须要设置一个或多个标志物，学校也不会有这么多器材，也不必这么奢侈，我们可以用水瓶、易拉罐、废旧电池、或用旧报纸折成如小船或纸鹤等替代正规的标志物;我们也可以利用空水瓶或者空的易拉罐来设计成保龄球游戏，用汽车的报废胎胆来制成拉力器，教育学生勤俭节约，废物利用，变废为宝，珍惜资源。
（二）把握好环保教育渗透的“时” “时”可分为“时机”与“时事”两方面。
1、“时机”环保教育渗透的方法、形式、时机都必须应利于创造最佳的渗透“氛围”即学生认知与接受渗透的最佳心理。如暴雨过后,广州多处出出了水浸街的现象,轻则交通受阻,严重的话,则有家不能住或有家不能回,甚至淹死过人，给人的正常生活、学习、工作，甚至危及人的生命财产安全。这时我们可以雨天在课内上课的机会，让学生讨论我们如何可以避免水浸街？我们力所能及的可以做些什么？我们是否可以不乱丢东些，避免堵塞下水道？是否有一些好点子给出相应的政府部门来解决水浸街的问题？
2、“时事”现在的资信相当发达,重要的时事新闻,会通过广播、电视，报纸、杂志，手机、网络等形式发布出来。比如东南亚的海啸死伤无数，西北的沙尘暴遮天蔽日，内蒙古的草场退化、沙进人退，黄河断流、长江决堤，雷州半岛干旱人畜饮水都困难，松花江水污染人门靠买水渡日等等，这些有关环境的时事新闻学生肯定知道，我们在体育课上适时适度的引导学生进行反思，比听环保教育的专题课效果要好得多，效率要大得多，可谓事半功倍。
（三）掌握好环保教育渗透的“度” “度”分为“深度”和“广度”
1、“深度”在体育课上对学生渗透环保教育时,要注意有关环保知识要与学生现有的知识水平和认知能力相适应,否则学生一头雾水,不知所云,那样的渗透等于白费心机,浪费时间。比如，在炎热的太阳底下上体育课，高中生都知道应涂防晒霜，最好是不在强太阳底下上课。我们可在条件允许的情况下，引导学生，为什么怕晒？--因为紫外线晒伤皮肤。为什么当代比以前的紫外线要强？--因为大气层中臭氧空洞越来越大。为什么臭氧空洞越来越大？因为现代生活大量使用空调、冰箱，而空调、冰箱中的致冷物质--氟化昂是罪魁祸首。为了保护臭氧，那我们要尽量使有环保的但是较昂贵的氟化昂的替代致冷物质了。到了这一层次，高中学生是可以理解和接受的，如果我们再往下去说明氟化昂具体怎么破坏臭氧，那就超出了高中生的知识水平和认知能力，就没有把握好这个“深度”了。
2、“广度”在体育课上对学生渗透环保教育时,要注意所渗透的环保知识点要集中，有的放矢，不能天马行空、漫无边际，更不能不着边际。比如我们在灰霾天气下上体育课，我们不妨简要讲一下灰霾的形成、预防与注意事项。但如果我们再去讲沙尘暴、土地沙化、风沙治理，种植防护林等那就扯得太远了，这样的体育课不受学生欢迎，也失去了体育课的本色。
总之，在体育教学中渗透环境教育是我们每一位体育教师应该尽的责任，为了保护自己的生存环境，让学生积极投入到环境保护的活动中来。
论文作者:邹昌旭
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）
论文发表时间:2017/7/3
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