蒋开未
上海市博文学校 上海市 201712
【摘要】随着时代的进步社会的发展，我国教育的一些相关制度和教学策略已渐渐跟不上时代的步伐，这就造就了新课改的出现。在新课改中相关教育部门提出了一些新型的教学策略，对传统教学中一些弊端和漏洞进行了补救改进。受这些新型教学策略的影响，一些教师也改变了传统的观念，在教学中试着寻找另外的突破口。本文中，对小学英语老师在教学中如何运用教学策略，提高学生的倾听能力做了简单的叙述。
【关键词】小学英语 倾听能力 教学策略
一、引言
在小学英语的课堂上，小学生们初次接触英语这门崭新的课程，是充满了好奇与激情的，于是 在英语课堂上，往往是充满了活力的，具体表现在学生们可能都踊跃发言，希望表现自己。但 在老师们看来，实际的课堂教学中，还是存在着很大的问题。以下举一个例子。在课堂上，老师提出了一个问题，让学生们自发小组讨论解决。接下来整个教室都是讨论的声音，有的小组讨论得很热烈，你一言我一语，最后谁也不清楚，谁都说了什么；有的小组只有一个人在说其他同学仅充当听众；有的小组意见不一致，则干脆吵了起来。当老师说讨论结束开始提问的时候，每个同学都纷纷举手，希望自己能发表自己的看法，老师指定了某一个人发言的时候，其他的同学会显得很失落，有的同学觉得事不关己，开始做其他事情；有的同学则在发言过程中开始叙述自己的看法；还有人直接提出了不同意见，这就导致整个教室乱哄哄的。这样的教学毫无疑问日教学效果会有很大的影响。在这个课堂上缺少了一种东西，那就是倾听。
二、认识到倾听的重要性
像例子中那样少了倾听的课堂，教学质量并不会很好，这就表现出倾听的重要性。要培养学生 们的倾听能力，首先，教师必须自己认识到它的重要性，其次要引导学生们，让他们认识到只 有学会倾听，才能够更快的进步。
良好的倾听习惯是发展孩子的倾听能力的前提和基本条件。在课堂中倾听能力的培养不能一蹴而就，而需要长期的引导和监督。教师应该在这方面投注更多的精力，对学生们进行有意识的正确引导，让孩子们先形成良好的倾听习惯，引导孩子们的倾听意识逐渐增强。
三、明确提出课堂上的倾听要求
3.1倾听中要做到四“心”
这四“心”就是指的用心，细心，耐心和虚心。教师应该明确在课堂上提出需要学生们做到这 四点。用心，就是要认真的倾听他人意见，从其中取精华，弃糟粕，有选择的接受，不要盲目的听从别人的想法而很快的放弃自己的看法。细心，用其他话来讲，就是要认真。无论是听老师讲课，还是听其他同学的发言，都要认真，做到听完整是最基本的，要在同学发言过程中认真理解他的看法，对比自己的看法，找出不足，如果对同学的发言有不同的意见的时候，一定要做到当他把话说完，再举手发言，提出自己的看法。虚心，当别人提出与自己不同意见的时候，不要急于打断，也不能不屑一顾，要虚心接受，从别人的看法中修正自己的不足。
3.2引导学生保持良好的心态
在引导学生形成倾听意识，提高倾听能力的过程中，教师要有意识地引导学生保持良好心态， 避免一些例如学生因意见不同，而相互仇视的情况发生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，对于有不同意见的同 学，第一，应要求学生在听同学回答问题时，不能够随意打断，至少在听完后再提出看法，这是最起码的尊重；第二，要求听发言的学生不一定要赞同他人意见单起码要弄明白别人的看法，做到理解；第三，即使意见很不同时也不能随便否定别人的看法，应该以“我认为怎样”，“我想补充什么”等方式，提出自己的看法，参与交流。
3.3引导学生在倾听中思考
有些同学在别的同学发言时，觉得事不关己，就开始做小动作，或者玩儿一会儿，等老师提问 关于发言同学的发言时，就一语不发，这就是缺少了倾听，缺少了在倾听中思考。教师应该引导学生学会在倾听中思考，例如，要求学生猜测发言的同学观点是站在什么立场；对同学的不同观点进行归纳总结；对比其他同学和自身的观点，说出哪个更有道理等。
3.4注意学生的倾听姿势并加以矫正
因为手势或身体动作能直观的反应出学生是否在认真倾听，所以需要教师认真观察并及时纠正。例如，同学发言时要求同学神情专一，认真看着书上相关内容或者观察老师出示的教具；老师讲课时要求学生抬头看黑板或者低头看书；在意见一致或不同时，及时表现，摇头或者微笑点头等。
四、针对英语课程培养学生倾听能力的要求
倾听是获取知识的一项重要学习技能，有效的倾听能够帮助我们博采众长，弥补自己的不足， 也可以使我们触类旁通，激发灵感，还能让我们养成尊重他人的良好品质。针对英语课程这种语言类学科来说，倾听更加重要。以下，是在英语课上培养学生的倾听能力，需要注意的几点。
第一，需要学生认真倾听示范发音，观察口型，确认清楚后再进行模仿发音。切忌听清大概就 开口跟读，这样，不仅自身发音不准确，还会影响周围的同学。第二，听录音跟读的时候，应该注意语音，语调，句重音和停顿等。避免只注重流畅，一口气读下来却根本不懂得体会语气。第三，避免枯燥训练。教师应注意学生情绪和态度，小组讨论和个人点名回答问题等活动形式是集体操练之后很好的调剂，应交替运用。第四，教师也要做到倾听，给发言学生足够的尊重。要做到不随意打断学生发言，允许学生暂时出现一些语法或者发音错误，在学生发言完毕后，在进行指出，或者要求同学讨论自身发现的错误。第五，多留给学生思考的时间。要求学生先听再想，想好再说，有利于学生倾听能力的培养。另外，学生在轻松愉悦的氛围中，能收到最好的学习效果。因此，在引导学生的时候，要注意采取学生能接受的方式方法。营造良好轻松的讲课氛围，对积极发言，认真倾听的学生予以鼓励表扬，认真听学生发言并给予眼神鼓励等。
倾听，是一种能力，是全身心的感受与聆听，良好的倾听习惯可以使英语课堂更加高效，更加 充满活力。作为教师，我们应该正确引导学生，培养学生良好的倾听能力。
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作者简介：蒋开未 1990年8月17日 性别:女 民族：汉 籍贯:上海市 当前职务：小学英语教师 当前职称：初级 学历：大学本科 研究方向：小学英语
论文作者:蒋开未
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月下
论文发表时间:2018/4/24
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