胡耀荣 青岛理工大学幼儿园 266000
【摘要】随着我国社会经济的不断发展，社会对创新型人才的需求不断增加，同时素质教育背景下，幼儿教育越来越注重幼儿综合素质的提升，并在教学中实施创新教育，美术作为创新教育的主要实施路径，在幼儿教育中开展美术教育教学，一定程度上能提升幼儿的审美水平，促进幼儿的智力发展，并培养幼儿的创新能力。我结合多年工作经验，通过本文探析了美术教育教学中培养幼儿创新能力的具体策略。
【关键词】幼儿；美术教育教学；创新能力
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-085-01
随着社会经济的不断发展，创新型人才的缺乏已经成为当下制约我国经济发展的主要因素，在这一背景下，我国大力推进素质教育，强调创新教育的开展，同时家长与教育工作者越来越注重学生创新能力的提升。幼儿由于年龄较小，其思维较为活跃，同时好奇心旺盛，美术教育作为提升幼儿创新能力的重要途径，在幼儿教育中开展美术教育教学，有利于提升幼儿的绘画能力，同时通过教学中教师的指导可以锻炼幼儿的思维方式，培养幼儿的创新意识。因此，如何在美术教育教学中培养幼儿的创新能力成为当下幼儿教育的首要任务。
一、学会赞扬激发儿童创新的欲望
现阶段在我国幼儿美术教育教学中，部分美术教师受传统教学理念的影响，在课堂教学中忽视幼儿的认知水平和心理状态，注重幼儿对美术专业知识和技能的掌握，同时以自我为主体，忽略幼儿的兴趣，进行强行灌输式教学，并要求幼儿的绘画作品与客观物体相似，在幼儿出现问题时教师往往通过严厉指责来使幼儿学会规范，枯燥的教学内容以及单一的教学方式一定程度上挫伤了幼儿的学习兴趣，同时教师的指责也打击了幼儿的自信心，并使幼儿对美术学习产生抗拒心理，不利于幼儿的全面发展。心理学研究显示，多数情况下幼儿进行绘画、学习是为了得到父母或教师的肯定，这就要求当下幼儿美术教育教学中，教师要注重对幼儿的赞扬，通过赞扬帮助幼儿树立自信心，并激发其学习及创新兴趣。幼儿由于年龄较小，其想象力较丰富，智力开发的潜能较大，幼儿阶段，儿童多喜欢拿着笔在纸上或地板上随意画，对于成人而言，幼儿的绘画作品是一种涂鸦，没有美感可言，但对于幼儿而言，其是丰富想象力的一种表现，是一种潜意识的创造与新奇的发现，这一绘画过程不仅使幼儿感受到绘画的快乐，同时培养了幼儿的创新意识。随着年龄的增长，幼儿的思维能力和表达能力都得到了提高，此时幼儿多会通过自身已掌握的知识表达想法与愿望，在这一阶段，教师要学会接收幼儿的绘画作品，并对其进行鼓励与赞扬，通过与幼儿交流理解其作品的内容，从而激发幼儿的创新欲望。例如，在课堂中，教师指导幼儿进行绘画，并鼓励其依照自身想法大胆作画，面对无法理解的绘画作品时，可以通过询问幼儿“你为什么这么画”来与其进行交流，通过沟通理解幼儿的创造想法，并对其进行赞扬，针对绘画作品不理想的幼儿，教师要表扬其绘画认真、想法独特等，通过赞扬帮助幼儿树立自信心，并激发其绘画创新兴趣。
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二、学会发现培养儿童良好的创新品质
在幼儿美术教育教学中，教师要提升幼儿的创新能力，就要明确幼儿的主体地位，依据幼儿的认知水平以及心理状态等选择教学方法，同时尊重幼儿的个体差异性，以幼儿兴趣为出发点进行因材施教，在这一过程中，教师要奉行激励教育，多鼓励，少批评，使幼儿充分感受到教师对自身创新成果的认可与肯定，幼儿为了更多地获得教师的肯定不断进行创新，最终提升自身的创新能力。例如，我在进行帆船绘画教学时，首先详细讲解了帆船的结构，并展示了绘画过程，之后组织幼儿进行自主创作，当我在教室巡查时发现一位幼儿在船身上画了许多横七竖八的花纹，船帆上也画了太阳、小狗等，虽然整个画面比较杂乱，但我却看到了幼儿丰富的想象力和创造力，并大声表扬了这位幼儿的绘画，同时组织其他幼儿观看这幅画，并邀请幼儿为帆船取名，将其张贴在教室墙面上，之后班级中其它幼儿也积极开动脑筋进行创作，不仅创作出各种形状的帆船，同时也为其帆船构思了一个小故事。又如，在绘画教学中，一位幼儿依据教师的范画创作了一棵树，不同的是这棵树的树叶是红色的，树的旁边还有一团黑色，此时其他幼儿都在取笑树叶是红的，教师问道“你能告诉老师为什么树叶是红色的，小树旁边的黑色是什么呀？”，之后幼儿回答“黑色是小树的影子，我在公园里见过红色的树叶，所以我涂了红色”，在幼儿回答后教师大声表扬了他，并向幼儿解释树叶有绿色的也有红色的，秋天枫树的叶子会变成红色。在这一过程中，幼儿通过涂鸦获得了绘画的快乐，并激发了其对绘画的创作兴趣，培养了其创新意识，同时教师通过幼儿的涂鸦增强了幼儿的生活常识，推动了幼儿的全面发展。
三、学会赞同鼓励儿童利用绘画大胆表达
幼儿美术教育的主要目标是引导幼儿通过画笔将美好的事物留在纸上，在这一过程中由于幼儿的思想不同，其绘画的内容与形式也不同，教师不能通过自身的标准衡量幼儿的作品，因此，幼儿美术教学中，教师的职责是引导幼儿大胆作画，并尊重幼儿的创作成果，帮助其建立自信心。例如，在热带鱼教学中，教师在讲解热带鱼的轮廓绘画技巧后，组织幼儿进行绘画，并为热带鱼涂抹不同颜色及形状的花纹，教师在巡查中发现，其他幼儿都为热带鱼涂上不同颜色的花纹，只有一位幼儿涂了灰色一种颜色，并问他“为什么不用其他颜色呢？”，幼儿回答“如果涂其他颜色，小鱼就会特别漂亮，可是如果它太漂亮就容易被别人抓住，如果涂了灰色，就不容易被抓”，之后教师表扬了这位幼儿，并鼓励他变强壮保护更多的小鱼。通过教师的肯定与赞同，幼儿学会了通过绘画大胆表达自己想法，进一步提升了幼儿的创新能力。
结束语
综上所述，幼儿美术教育教学中，教师要培养幼儿的创新能力，就要积极赞扬幼儿，通过自身的肯定激发幼儿创新的欲望，同时学会发现幼儿的创新思维，培养幼儿良好的创新品质，此外学会赞同，鼓励幼儿利用绘画大胆表达自身的创作想法，从而激发幼儿的创新兴趣，培养幼儿的创新能力。
参考文献
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[2]孙建美.在美术教学中培养幼儿创新能力方法探析[J].学周刊.2015 (34)
[3]古丽给娜•吐尔逊.美术教育教学中如何培养幼儿的创新能力[J].科学咨询(教育科研).2019(01)
论文作者:胡耀荣
论文发表刊物:《中国教师》2019年7月刊
论文发表时间:2019/5/22
标签：幼儿论文; 教师论文; 创新能力论文; 教学中论文; 美术教育论文; 美术论文; 帆船论文; 《中国教师》2019年7月刊论文;