智慧学习环境下财经高校复合教学范式改革实践研究
张育豪 袁 林
（武警后勤学院 300300）
摘 要： 针对目前财经类高校教学模式普遍所存在的问题，本文从课堂教学角度等多个角度分析了金融院校教学形式的现状，分析了智慧学习环境下财经高校复合教学范式改革的必要性，并提出了新型的教学范式改革方法对应措施以实现和推广复合教学范式改革。
关键词： 智慧学习；财经高校；教学范式改革
高等院校是我国目前培养高新人才的主要途径，只有通过培养大量的创新型人才可以符合我国发展的规律。随着社会及经济的进一步发展，金融类院校的教学方式方法需发生一定的转变。
目前大多数金融类院校仍然采取传统的教育理念和方式，以课堂的方式将知识公式化的灌输给学生，这种模式下的检测方式往往是期末统考和论文的评阅，该类考核方式更加重视知识的理解而缺乏实践的检验。而学生由于缺乏实践能力和实际情况的机会，在往后的工作过程中，往往会遇到一定的问题。因此在智慧学习环境下，财经高校复合教学范式改革实践势在必行。
一、教学范式改革的基本思想
教学方式改革的核心思想是指教学者通过对教学过程中一些现象发表的看法及分析其原因。其核心思想是教育工作者对教学的方法认识和认知。通过对西方的实力和文献可以发现同形式的教学提供不同角度的创新指导，为后续的教育模式其实和启发。新型的教育模式不仅可以提高学生对知识体系掌握的牢固程度，而且还可以为今后实际工作提供一定的经验储备，婴儿该类新型的教学方式，在西方逐步发展。
然而，国内尚未有一种普遍认可的范式教学模式，得到了广泛的推广和发展，根据以往的经验，学习过程是一个缓慢而曲折的过程，且受社会和周围环境变化而影响。此外教学模式也是一个不断变化的过程，因此，想通过单一的教学手段或实践活动来完善教育教学是很难实现的。
二、财经高校范式教学范式的改革路径
（一）教学目的是将知识获取转化为能力培养。
根据传统的教学经验和统计分析，由于知识的单一性和暂时性并不能完全构建学生的知识体系，而解决上述问题的最好途径是通过探索和实践的方法不断提升自己的科学研究能力和较高的科学素养。在此模式下，教师更多充当指导者的角色，为学生提供方向性的指导，并利用实际经济情况或模拟情况，培养学生实际问题的能力。传统的教学目的是将知识系统化给学生，正如俗话所说，授人以鱼不如授人以渔，只通过在教学环境中不断培养和提高学生的自学能力和独立思考能力，才能使学生真正掌握科学的体系，并能灵活处理未来工作中实际的情况或问题。
综合以上结论，原发性闭角型青光眼疾病能够基本满足以人群形成的疾病筛查判断标准，可构建政府可负担、群众认可且覆盖面广初级眼保健服务系统，对于国内筛查以及预防原发性闭角型青光眼十分有利。
（二）传统的财经类高校教学往往将知识和构建体系作为教学的主导。
教师在教学范式改革中发挥着重要作用。教学范式改革的四个方面对教师提出了很高的要求。因此教学方式改革，也对教师关于教学质量评价提出了更高要求。不同于以往的教学质量评估标准，除了对学生应试能力的要求以外，还应提高学生对自我学习能力，独立思考能力。鼓励学生积极参与实践环节的讨论，并根据老师所传授的知识进行一定程度的发散思维，针对当今社会经济状况下实际存在的问题，提出一定自己的看法，运用自己所学的相关知识，提出合理的建议并与其他同学和老师讨论建议的可行性和具体实施方案。此类新型的教学质量评价将有利于提高教学质量。
（三）教学质量评价由单一的评价向多维的任务评价转变。
在这种模式下的教学，结果往往不能提供较好的实践能力，且学生的知识体系往往够完善。此类学生在进入金融行业后，很难满足社会的需求。随着中国经济的演变和发展，老师应该，多结合经济的变化，向学生传授经济学和管理学的基本知识和体系构架。在教学的过程中应多穿插师生的互动实践。该教学模式，不仅能够提高学生课堂的积极性，也能帮助学生更好地理解和掌握金融类的知识体系框架，为今后的工作打好基础准备。
（四）教学方法将教学知识转化为科学的互动探究。
金融学院课程教学作为高校教学的主要实现方式，是高校人才培养的主要途径和重要环节，以高校人才培养为主要任务。为了提高课程教学的实效性，促进课程教学范式的深刻而彻底的转变，深化教育教学改革，提高人才培养质量已成为必须突破的瓶颈。它可以从根本上改变教师的教学方法，使学生积极有效地学习。
结语
目前，国内绝大多数的财经类高校采用课堂教学的方式，为学生提供知识。为进一步引导学生，更自由、自主地学习金融类相关知识，应多采用不同的教学模式。新型的课堂教学模式可以包括情景模拟和案例分析，让学生完全投入到相关的经济环境内切身实地的思考问题。此外，可以增加课外的社会实践活动，通过让学生做课外调查或者实习的机会，进一步深刻的理解经济环境。利用校企合作的平台，充分发挥校企合作模式的优势，让学生在多重的教学模式中学习知识，在真实的社会环境中的实践过程合理运用自己所掌握的知识。
鸦片战争后的近代中国社会开始沦为半封建半殖民地。清朝腐败无能，国家积贫积弱，列强侵略掠夺，民族危机空前严重。戊戌变法失败后，蔡元培“知清廷之不足为，革命之不可已，乃浩然弃官归里，主持教育，以启民智”[1]6。这是基于他对康、梁变法失败的深刻认识：“不先培养革新之人才，而欲以少数人弋取政权，排斥顽旧，不能不情见势绌”[2]卷3，659。革除中国的积弊，如不从培养人才这一根本问题着手，而幻想依靠几道上谕是根本不可能扭转腐败颓势的；救亡图强必先开发民智，而开发民智的根本途径就在于教育。与同时代许多救亡图强的志士仁人一样，蔡元培也坚定地认为“改良社会，首在教育”[2]卷3，36。
从2013年开始萌芽，到“互联网+物流”探索愈发成熟，物流从成熟进入高速的增长期，2017年物流企业加快进入资本市场，年内有8家企业跻身国内主板，5家在境外证券交易所上市，45家登陆国内“新三板”。上市、融资、兼并、重组、跨界整合，物流企业科技创新能力显著提高，物联网、大数据、云计算、人工智能有效应用，现在的无车承运、挂车承运告示新模式打开了新局面。
教师和学生的关系从传统的主角配角转换为导演与演员的关系，以此同时，学校鼓励老师不断提高自己的专业知识和科研水平，从而引导学生提高自身的自主学习能力和社会实践能力。从全局的角度来看，可以充分借助学校和企业的平台全面推进教学范式改革实践，不断发展和创新提供多样化的授课模式，从而提高教学质量。
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