摘 要：政治课教学的艺术，是指在课堂教学过程中，政治教师运用科学的教学方法和现代教学手段，巧妙地组织教学内容，创设特定的教学情境，使学生的学习心理、审美情绪、知识领悟等在其发展的一定阶段呈现出某种起伏，发生一定程度的飞跃，能够使师生积极互动达到最佳配合的教学状态。
关键词：高中政治课 教学 艺术创设
一、巧用诗歌，借诗说理
诗歌的特点是语言通俗生动，句型工整，结构完美，读来琅琅上口，好听易记。在教学过程中，有针对性地选择一些诗歌印证教学内容，将理论知识与诗歌融为一体，既有利于学生深入浅出地理解教材内容、加深记忆，又有利于活跃课堂气氛，增强课堂教学的趣味性和感染力。
为了说明“事物是前进性与曲折性统一”的原理，我引用了李白《行路难》中的诗句：“行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”诗中道出了人生道路是艰难的、曲折的，但只要能“乘长风破万里浪”，就能达到胜利的彼岸，相信前途是光明的，所以要求学生敢于正视前进中的困难并勇于克服困难。这样，通过诗歌，使高深复杂的政治理论简单化、通俗化，使学生在愉悦的气氛中接受到、领悟到新的知识。
二、叙述故事，理解主题
众所周知，学生都特别喜欢听老师讲故事，因为故事有情节、有具体形象的生活记录，一方面可以增长学生的见识，另一方面可以使学生从故事中得到启发。有时一个故事会使整个课堂变得活泼有趣，如果运用得当，就能很好地为课堂教学做好服务。例如，我在教学“个人离不开社会”时，给学生讲了这样的一个故事：过去有一个极端利己主义者，妄想世上的人都死了，就自己活着。可是后来一想，为了解决自己有烧饼吃这个问题，还得留一个做烧饼的；为了避免一个人生活寂寞，还得要一个妻子；为了穿衣服，还不得不把一个做衣服的也留下……结果为了自己的生活，他也想到不得不在世界上留下很多人。我在讲这个故事时，全班学生个个全神贯注，耸耳细听。由此，我便启发学生：任何一个人都不能离开社会。这个故事生动有趣，使学生加深了对主题的理解，活跃了课堂气氛，也把教学推向了高潮。
三、幽默想象，激发兴趣
英国学者M·鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”为此，政治教师在创设教学情境、举例说明时，要不失时机地创造幽默，从而打破沉闷的课堂气氛，启发学生思维，把教学带入高潮。
四、由表及里，步步登高
教材中有些基本概念、基本原理的内容比较深奥、抽象和复杂，学生一下子不易理解，因此，教师在讲授时可以采取由浅入深、由表及里、层层推进的教学方法。例如，在《债券和商业保险》一框关于“债券与股票的异同”教学中，我采取了如下层次进行：
1.分析债券的含义。我先提出：“债券”中的“债”是什么含义？“债”就是欠别人的钱。“筹资者”就是“债务人”，“投资者”就是债权人。“债券”中的“券”又是什么含义？“券”是票据或作为凭证的纸片。所以，债券体现的是债权人与债务人之间的法律关系。
2.分析债券与股票的相同点。先引导学生回忆股票的含义，然后从债券与股票含义的对比中找出两者的相同点，即它们“都是有价证券，都是集资手段，都是能获得一定收益的金融资产”。
3.分析债券与股票的相异点。引导学生阅读教材，了解债券与股票在其性质、受益权、偿还方法等各方面的区别。
4.投影展示。归纳分析债券与股票的异同，并在此基础上总结出债券的特征：从性质上说，它具有“债务性”；从受益权上说，它具有“安全性”；从偿还方法上说，它具有收益的“稳定性”。
五、妙用媒体，推波助澜
如今，多媒体教学以其鲜艳逼真的动态画面、情感丰富的音响效果刺激学生的视觉和听觉，使学生眼见其形、耳闻其声，从而使学生的大脑皮层形成兴奋的优势中心，产生强烈的探究欲望。
例如，我在讲“一个国家，两种制度”时，首先，用多媒体投影展示几篇关于香港、澳门列强占领的图片资料以导入新课，图片一出，吸引了学生的注意力，触动了学生的兴奋点，激发了学生感情的参与，仿佛听到了学生在振臂高呼：国家要统一，民族要富强。接着银幕上放映驻港部队进驻香港的片断，气势宏伟的场面，学生被感染了。然后，打出一组问题引导学生思考：驻港部队是怎样组建出来的？驻港部队进驻香港说明了什么？学生兴致盎然，讨论热烈，课堂气氛相当活跃。学生在录像与教学内容的交互启迪下，很自然地认识到“一国两制”的前提是一国即中华人民共和国统一行使国家主权。接下来，我又播放了香港回归祖国20周年文艺晚会，当习近平主席和全场人员歌唱祖国时，同学们激动不已。于是，我及时设问：这一情景的政治含义是什么？学生热情高涨，再次热烈讨论，踊跃发言。最后，我又播放一曲《春天的故事》，美妙的旋律，感人的歌词，不仅使学生精神振奋，而且由衷地产生了对邓小平提出的“一国两制”构想的赞美之情。这样，多媒体信息的交替呈现，使表现的教学内容更为充实、更为形象生动，活跃了学生的思维，启迪了智慧，提高了觉悟，使整个课堂教学充满了生机和活力。
论文作者:张玉霞
论文发表刊物:《教育学》2017年7月总第122期
论文发表时间:2017/9/1
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