◆ 王 坚 山东省滨州市滨城区第二中学 256600
作为年轻教师，在课堂教学后及时反思，不仅能使自己发现问题、找出原因及时解决，而且可以再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，将实践经验系统化、理论化进而提高教学水平。现就个人教学实践来谈谈教学反思的作用：
一、提高教学水平
相信大家都有这样的体会，不论课前怎样认真地备课，讲课时总感觉到每天第二堂课效果要好一些。为什么会出现这种情况呢？仔细分析，原因主要在于每上完一节课后，不管有意无意我们都会总结课堂中的一些得失，从而在接下来的教学时进行调整，正是由于这些总结和调整使教学效果得到了提高。经常性的反思，让我的教学少走了许多弯路，收获颇多。
首先，通过教学反思，让我能更好地建立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高教师的自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力；并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新，能适应当今教育改革的需要，逐步成长，学会教学。
其次，提高了我的教学科研意识。良好的教学素质要求教师必须参加教学改革和教学研究，对教学中发生的诸多事件能予以关注，并把他们作为自己的教学研究对象，这是当代教师应具备的素质。一个经常并自觉地对自己的教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望去解决这些问题。
最后，整体推进教学质量的提高。教学反思不单是指向个人的，它也可以指向团体。后面谈到的说课、听课与评课都可以是团体的。在这种团体的教学观摩、教学评比、教学经验的切磋与交流中，每一个参与者都提供了自己独特的教学经验，同时也都会从别人的经验中借鉴到有益的经验。多种经验的对照比较，就可以使每一位教师对自己的教学进行全方位的反思。这样做的结果是，普遍提高了教师的教学水平，从而整体上推进教学质量的全面提高。
二、促进自身的专业成长
教学反思对教师成长的作用，许多学者和专家都有过精辟的论述和形象的描绘。美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长＝经验＋反思。无独有偶，我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师＝教学过程＋反思。全国特级教师袁蓉从自己的教学实践和成功经验中总结出：教学成功＝教学过程＋反思。更有学者指出，21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力。可见，教学反思对教师成长具有极其重要的作用。
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首先，教学反思有利于教学从感性认识上升到理性认识。教师通过对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面的反思，就能正确地认识和把握教学活动中的种种本质特征，使自己成为一名理性的教学实践者。
其次，教学反思有利于教师形成自己的教学风格与特色。教师的自我反思意识是改变教师教学行为的基础，通过反思性实践，可以使教师的教学行为更理性、更自觉，教学过程更优化。在反思过程中，教师不仅要对自己的教学观念、教学兴趣、目的动机、情绪状态等心理因素进行反思，而且要从教学方法、教学材料、教学媒体等教学技术上去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉运用反思的结果矫正不良教学行为，根据各种教育现象适时做出科学的反应，优化教学过程，形成自己的教学风格与教学特色。
再次，反思教学有利于教师提升理论水平和拓展知识层面。一个善于反思的教学实践者一定是一个善于学习、善于掌握科学理论的人。反思，不是一味地批判，而是需要学习，是反思性学习，是教师针对解决的问题去创造性学习。学然后知不足，教然后知困，反思的问题，大多数无现成的答案，因此反思的过程也是新理论重构与重建的过程，在这一过程中教师不仅积累了大量的行动中的知识，而且也不断创造出了新的知识。
三、优化师生关系
刚开始教书的时候，我信奉“严师出高徒”这条古训，要求学生非常严格，学生没做作业会受到我的严厉惩罚。结果“高徒”没有培养出来，反而学生开始疏远我，有的甚至对我产生了反感情绪。这种结果当然不是我所希望的，于是我开始反省自己的教育方式，通过反省我逐渐意识到，自己对学生的严格失之于简单粗暴，既没有帮助他们找出错误的产生原因，也没有向他们提供解决问题的方法，特别是在双边矛盾并存的教学过程中，我把所有的责任都踢给学生,这是不正确的。从这以后，对学生学习或生活中出现的问题我都会作较冷静的思考，不再机械地按自己的标准去塑造有差异的学生。学生没做作业，我会去调查他是忘记了还是不知道做题目；如果是不知道做题目，我会去了解他是上课没听懂还是没有用心听；如果是没听懂，我就再去了解是因为他基础差听不懂还是我自己没能讲透彻。原因找出之后我再有针对性地想办法解决这些问题。通过不断地调查和反省，我发现许多问题都迎刃而解了，再不必一点点事就惩罚学生了。不知不觉间，同学们对我亲近起来。
总之，作为年轻教师，通过有效的教学反思，重新审视自我、发现自我，使自己的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正，教学能力和教学水平才会不断地提升。“思之则活, 思活则深, 思深则透，思透则新, 思新则进。”教学反思的过程是年轻教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程。
论文作者:王 坚
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年3月总第114期供稿
论文发表时间:2014-4-23
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