刘洪 （四川省什邡市实验小学 四川 德阳 618400）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）12-032-01
恰如其分运用多媒体是教学发展的客观要求。对此，作者深有体会。尤其是素质教育和新课改大力推动的新时代，学习和运用多媒体已经成为各国有识之士的共同选择。在传统教学模式下，教师扮演着传到授业解惑的角色，知识又教师单方面流向学生，学生只能消极被动的接受。很少教师能够站在学生的角度思考教学，如何才能又快又好促使学生积极主动的学习。而多媒体作为一种新技术。尤其是在素质教育和新课改背景下，许多教师都尝试突破传统教学模式束缚，给学生构建一个广阔的发展空间。而多媒体运用给语文教学开辟广阔发展空间，极大的推动了教育现代化。
一、小学语文教师要充分利用多媒体生动和形象特征，激发学生学习兴趣
在新课改背景下，教师要想方设法树立学生学习自主性，培养目标从高分数向提高学生语文素养转变。而在语文教学中运用多媒体可以激发学生学习兴趣和主动性，实现学生由消极被动向积极主动学习进行转变。长期以来，语文给人的印象是枯燥乏味的，课堂气氛压抑，教师采取填鸭式教学。教学方法比较单一，学生很难理解、记忆和掌握知识，因此，导致学生学习积极性和主动性低下。常言道：兴趣和爱好是最好的老师。兴趣在推动学生主动学习和集中注意力等方面效果显著。当多媒体走到课堂，走到学生身边，利用多媒体能将那些无声、乏味、静止的知识有声、有趣和运动。充分利用多媒体绚丽色彩和流畅音乐，吸引学生主动参与其中，在最佳环境中，以最佳情感投入其中。尤其是低段语文，教学效果更加明显。比如：在讲解某篇课文时，教师利用多媒体生动和形象展示教材内容，这些唯美的画面瞬间吸引了学生注意力，激发学生探索欲，从而迅速记忆课文内容，此外，促使学生在封闭课堂汇总亲身体验广袤的大自然，探究大自然的神奇之处，激发学生探索欲。此外，多媒体在吸引学生走进课文和加深理解课文方面效果同样显著。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在学习某篇课文时，为了加深学生理解课文内容，教师可以制作成多媒体课件，在优美旋律中，学生沉醉其中，在美妙的画面和流畅音乐中深层次品味课文，加深了学生对课文印象，教学效果自然更好多媒体形象和直观特点，渲染了浓浓的课堂气氛，在辅助教师语言讲解中，更容易引发学生情感共鸣，在真情实感中入情入境，推动学生善学和乐学。
二、小学语文教师要充分利用多媒体突破教学重点和难点
有些课文的确抽象和复杂，学生很难在短时间内理解和消化，而在传统教学模式下，教师喋喋不休的讲解，教师讲的口干舌燥，学生听得一知半解。而多媒体可以对这些抽象和复杂的内容艺术化加工，利用生动画面，形象和直观展示那些抽象和复杂的知识，在刺激学生视觉、听觉和大脑的同时，更好的化难为易。为此，在课堂教学中，教师要结合课文内容，恰如其分运用多媒体，探究多媒体和语文教学的最佳切入点，在轻松自在中完成教学目标。比如：在讲解某篇课文时，教师可以利用多媒体展示那些重点和难点，组织学生观看生动的画面，引导学生主动思考，由此一来，学生轻而易举的记忆这些关键性词句，教师在适当传授相关技巧后，要求学生在观看动画和想象中记忆这些关键性词句，随着学生词汇量增加，学生学习兴趣逐步提高，在加深认识和灵活掌握中高效率的学习。利用多媒体动静结合、图文并茂、真实教学环境中，将那些复杂和抽象的内容变得生动和有趣，极大的调动了学生兴趣
三、小学语文教师要利用多媒体提高学生创新能力
作者认为：想象力远远比知识更加重要，因为，知识具有局限性，而想象力是无限的，其在推动社会发展和时代进步发挥着举足轻重作用。而思维是智力的重要组成部分。小学生得思维以形象为主，随着实践推移，逐步向逻辑思维转化。而多媒体为学生展示生动、形象、直观、感染力，通过情景再现，拿到学生对知识进行观察、分析、概括。拓展思维深度和广度，比如：在学习某篇课文时，教师利用多媒体再现当时场景，促使学生沉浸其中，学生四诶被激发，想象被丰富，纷纷谈谈自身所见和所想。作者认为：课堂是点燃学生创新火花的重要场所。比如：作为语文教学重点和难点的作文，一直领很多师生头痛，在特定题目和特定内容下，学生绞尽脑汁。由此一来，学生写出的作文往往是七拼八凑或者参照相同范例而写，学生的灵感很难激发，这样的教学效果自然难尽人意。而运用多媒体，可以将内容丰富和形式多样的素材融于作文教学中，为此，在上课前，教师要准备一些相关的图片和文字，促使枯燥的题目变得形象和生动，增强作文感染力，刺激学生视觉、听觉和大脑，促使教学换发生机和活力，学生全身心沉浸在文字世界中，汲取养料，不断丰富和完善自身知识结构，在旺盛的写作欲望驱动下，为学生写作能力提高奠定坚实基础。比如：在写作过程中，教师要站在阩角度思考问题，为此，教师可以收集更多的有关素材，引导学生细致观察，再结合作文题目，发挥学生的现象。由此一来，学生不会再无话可说无字可写，在一种自由和轻松状态下高效完成教学目标。
言而总之：小学语文教师要恰如其分运用多媒体，充分挖掘其巨大优势，促使语文课堂更加高效和多彩。
论文作者:刘洪
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年12期
论文发表时间:2018/1/30
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