【摘要】小学作文教学，特别是农村小学作文教学，是一件困难的事。教师在教学过程中应重视学生的口语表达能力，观察想象能力培养，激发他们的写作兴趣，从而达到提高学生写作能力的目的。
【关键词】表达；观察；积累；激发兴趣
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-056-01
作文教学是许多语文老师的一大难题，特别是小学教学，更是难上加难。一方面是农村孩子不善于表达；另一方面是农村孩子见世面少，题材有限。许多教师为此付出很大努力，但收获却不大。那么，如何上好小学作文课呢？
一、重视学生表达能力的培养
语言表达是学生写作的基础。学生只有能说、会说，才能谈得上会写。培养学生的表达能力要从课堂和平时来训练。比如写一件事，可以让经历这件事的几个学生分别说出时间、地点、人物、起因、经过、结果，再分别叫几个学生把它连起来说，这样就形成了一篇作文，让学生知道原来写作文这么简单。不仅培养了学生的语言表达能力，还激发了学生的写作兴趣。
二、培养学生留心观察事物
观察是认识事物的第一步。如果学生对周围的事物没有细心地去观察，就无法写出感人的作文。比如让学生写《公鸡打架》一题，学生只有通过留心观察公鸡打架的整个过程，加上自己的感悟，才能写出栩栩如生的打架场面来，从而更能打动人心。否则就只能写出一些片面乏味的文章。
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三、注重积累
“不积跬步，无以至千里”（荀子《劝学篇》）。没有大量的语言积累，学生就无法写出好文章。因为许多学生心里都知道写某一个人或一件事该如何开头，但由于词汇匮乏，无法对其叙述。于是就写出一些口语化、简单化，且不通顺的句子，作文自然就黯然失色。积累的时候应该让学生按作文的分类进行积累，效果将更好。比如写人的、写景状物的各自记在一处，学生只要看到写人、写物的题目，就会联想到平时所记的佳句，写起来就会得心应手。由于小学生缺乏自觉性，教师应对学生的积累情况进行定期检查并适当鼓励，让学生养成积累的习惯，达到熟记甚至背诵的程度。
四、培养学生的想象能力
丰富的想象是学生写好作文的源泉。在表达、观察、积累的基础上，要充分引发学生的想象力，才能写出与众不同的文章来。因为大多数学生的作文基本上只停留在事物的表面上，他们只能写出眼睛看到的、亲身经历的事物，而对那些内在的与其有关联的东西就很少提及，缺乏想象力。教师要引导学生把没有看到的，但是又与其关联的事或物写出来。
五、重视评改、激发兴趣
评改是作文教学的重要环节，是提高学生作文能力的重要因素。可以让学生之间互评，并与教师评改互相结合。学生互改要让学生说出其他学生作文的优缺点及原因，这样不仅可以提高学生欣赏作文的水平，而且可以提高他们的写作能力。当然不能每次都是学生互评，学生的水平有限。教师要适当穿插，对学生作文进行客观、适度的评价，激发他们的积极性。对于优秀的作文要让学生自读，激发学生争当作文能手的积极性，从而激发学生写作的兴趣。
总之，小学作文教学不是一件简单的事情，我们要不断努力探索，力争把作文课上好。
论文作者:张秀琴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月06期
论文发表时间:2018/12/6
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