何晓燕
（广安市广安区希望小学校 广安 638019）
英国大哲学家培根曾说过：“读书塑造人格。”学生的兴趣、性格、理想、世界观的发展与形成，都受阅读内容的影响。阅读对学生的个性萌芽有重要作用。我们应该注重小学生阅读能力的培养，而这是个渐进的过程，对于低年级学生，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验。对于课外阅读的量，《课程标准》则规定了5万字的最低阅读总量。这个目标难度虽然不大，但对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说，如何引导他们完成这个阅读目标，培养阅读兴趣和习惯，老师的任务并不轻松。在教学中我主要用以下方法来培养学生的课外阅读兴趣：
一、借助活动，激发兴趣
低年级学生的课外阅读，应该选用内容浅显、活泼有趣的童话、寓言、故事、古诗和儿歌，这些内容不仅适合低年级学生阅读，而且短小精悍而利于组织活动。
1、故事会。班级内定期举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。故事会能激发学生的阅读兴趣，要想讲好故事，就必须去找恰当的材料，进行选择，这就需要他们用心地、大量地阅读。
2、课前演讲。课前三分钟演讲，体裁不限，内容主题自定，充分给予了学生发挥的自由，所受限制小，符合他们渴求个性与自由的心理愿望，而演讲素材的收集就对阅读提出了更高的要求。
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3、词语接龙。这是一项很有趣的活动，让孩子在玩中学习，体会学习的快乐。同时它还可以检查学生的词语积累情况，从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。
除此之外，还可以开展读书竞赛等多种形式的活动。在活动中，我们尽量做到面向全体，让每一个爱读书的孩子都拥有展示自己的机会，让每一个爱读书的孩子都感受到“爱读书真好！”，让每一个爱读书的孩子更加热爱读书；让还不太爱阅读的孩子产生羡慕之情，产生阅读的渴望。
二、开展阅读课，引领阅读。
根据学生年龄特征，进行有效阅读。在低段阅读课上，我们将绘本带入孩子们的视线。美国教育心理学家杰洛姆•布鲁纳这样阐述阅读指导:一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。我们了解到在儿童还没有能力完全自我阅读之前，利用“最近发展区”协助儿童了解故事，才能帮助他们逐渐成为一位真正的读者。如：在《猜猜我有多爱你》的绘本阅读教学中，我们用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。
三、多形式共读，长效发展。
1、师生共读。每天教师与学生们共度一段读书时间，有时老师给学生朗读书中的一段文字，有时学生主动上台来朗读一段文字，更多时候师生们都静静地读书。这是孩子们最喜欢的读书时光，老师成了他们的读书伙伴，和他们读一样的书，他们好奇，他们开心，心理上的暗示与接近，会让他读起来更带劲。和老师一起交流读书的感受，他们更主动，他们更积极。长期坚持下来，这个读书活动便成了孩子们一天之中必不可少的一件事。这个读书时间在孩子心中也是最重要的，不容侵占的。共读的氛围，是阅读兴趣的最好的催生素。教师充分利用共读时间，组织多样的共读活动，激发了孩子们的读书热情。
2、生生共读。全班共读一本好书，有利于学生阅读兴趣的保持和内化，同时也能够帮助学生学会一些阅读的简单的方法。
比如：全班一同阅读《夏洛的网》，老师制作相应的读书卡片，这样就推动了读书活动深入开展。同时还可以开展一些相关的后续活动，比如续编故事、配插画等等。学生之间经常交流读书心得，说说你最喜爱的地方或情节，说说你最受感动的故事，从中受到了哪些启发或教育。同时班级定期开展“读书之星”评比或是书香班级手抄报比赛。
四、及时评价，鼓励学生。
积极的评价能提高学生阅读的积极性。大到学校开展阅读之星的评比、开展的各类读书竞赛活动，小到教师为学生所写的一句评语，我们都尽可能地体现积极的评价。如在学生的读书卡上写到：你真是个小才子（小才女）！你真会读书！等等，短短几句话，却激发了学生更深的读书欲望。阅读之星的评比更是体现了评价的公正性，结合平时学生课外阅读的情况，采取让学生自荐、投票选举的方法产生后进行表彰。及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。
评价阅读效果，是与活动密切相关的，也就是在活动中对学生的阅读效果作出及当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。
以上是我在课外阅读指导实践中的几点尝试，小学是阅读的黄金时期，小学低段更是阅读的启蒙阶段。因此，小学语文教师要从低段入手，努力培养学生良好的阅读习惯 ，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，给孩子营造阅读的氛围，搭建阅读的平台，这样更有利于提高学生的阅读能力。阅读不仅能够使学生获得多方面的知识，还能够提高学生的品德修养和审美意识。
论文作者:何晓燕
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第11（上）
论文发表时间:2018/1/30
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