摘要：数学学科是一门系统性、严谨性、抽象性都比较强的科目。在学习数学的过程中，学生必须集中自己的注意力，而小学生在课堂上集中注意力的时间有限，因此，教师应该在教学中为学生创设有效的问题情境来吸引学生的注意。本文针对如何在小学数学课堂教学中创设问题情境提出了几点策略。
关键词：小学数学；课堂教学；创设问题情境；方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）06-166-01
前言
在小学数学课堂教学中创设问题情境能够有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和探究精神。在目前的小学数学课堂教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，小学数学教师应该在教学中采用有效的教学方式来为学生创设问题情境，从而促进小学数学课堂教学质量的提高。
一、营造学习氛围
在小学数学教学中，教师应该与学生之间建立一种平等、和谐的师生关系，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围，为创设有效的问题情境奠定良好的基础。在课堂教学中，教师应该加强与学生之间的互动，对学生做到全面的了解，根据学生的实际学习需要来调整教学方式，为学生创设情境。教师应该用朋友式的方式与学生沟通，使学生感受到教师对自己的关爱[1]。在课堂教学中，教师要尊重学生之间的个体差异性，用发展的眼光看待学生，对不同层次的学生采取不同的教学方式。在为学生创设问题情境时，教师可以鼓励学生用最近学习的数学知识来考考老师，凸显出学生在课堂上的主体地位，对学过的知识进行有效的复习。然后，教师再向学生传授新知识，激发学生参与回答问题的积极性，提高课堂教学的效率。
二、创设故事情境
小学生都比较喜欢听故事，针对小学生的这个特点，教师可以通过讲故事的形式来为学生创设问题情境，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。教师可以用学生比较感兴趣的故事来激发学生的想象力，引导学生对故事中包含的问题进行思考和讨论，从而达到提升课堂教学效果的目的[2]。比如，在学习“加与减”这一内容时，教师可以通过创设故事情境来引入新课。教师可以在多媒体课件中为学生呈现这样的故事：“小朋友们，今年小松鼠采松果大丰收啦!松鼠妈妈和小松鼠去采松果，松鼠妈妈采了20个松果，小松鼠采了5个松果，那么它们一共采了多少松果呢？”通过这种带有故事性的问题情境，学生的注意力会被有效的吸引到课堂之上，课堂教学的效果也能得到有效的提升。
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三、与生活实际相结合
小学数学课堂教学的内容不必完全受制于教材。数学学科与学生的实际生活息息相关，在小学数学教学中，教师可以将数学知识与学生的实际生活有机联系在一起为学生创设问题情境，使学生在自己比较熟悉的生活情境中加深对数学知识的理解。通过这样的问题情境能够使学生充分认识到数学学科在实际生活中的价值，激发学生学习数学的积极性[3]。比如，在学习“长方体的体积”这一内容时，教师可以为学生准备一些生活中常见的长方体，如文具盒、牙膏盒等，让学生亲手摸一摸。并且引导学生说一说：“长方体有几条边？各个边的长度有什么不同？”然后，教师可以让学生自己动手测量一下。接下来，教师可以向学生提问：“长方形的面积与它的长和宽有关，那么长方体的体积可能与什么有关呢？”在这样的问题情境中，学生的探索欲望会得到有效的激发，接下来，教师再引导学生推算出长方体体积的计算方法。通过这样的教学方式，学生不仅学会了猜想、验证的数学思想方法，同时也激发了学生对学习数学的热爱之情。
四、借助认知冲突性
在一个班级之内，每个学生的认知水平都存在着一定的个体差异性。因此，在小学数学教学中，教师应该根据学生的认知水平来创设问题情境，使各个层次的学生都能够产生共鸣，并且引导学生在问题的指引下进行探究。比如，在学习《面积》这一部分的内容时，教师可以让学生来预测一下教室的面积，用平方厘米作为单位，用自己的直尺进行测量。大部分学生会认为这样的学习认为非常浪费时间，在意识到学生的问题之后，教师可以向学生提问：“那么同学们有什么更好的测量方法吗？测量教室的面积用什么单位比较合适呢？”在一番思考和讨论之后，学生最终得出结论，在测量教室的面积时应该以平方米作为单位，测量的工具也应该是以米为单位的。通过这样的教学方式，学生的探究欲望得到了有效的激发，同时也锻炼了学生的思维水平、交流能力和团队合作能力。
结论
总而言之，在小学数学教学中，为学生创设有效的问题途径是非常必要的，对于课堂教学质量的提升有积极的促进作用。因此，小学数学教师应该转变以往的教学观念，创新教学的方式，为学生营造良好的课堂教学氛围，将问题情境的创设与故事和生活情境联系在一起，让学生在学习数学知识的同时体会到学习的乐趣，促进小学数学课堂教学效率的提升。
参考文献
[1]刘静.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].中国农村教育,2018(24):85.
[2]宋玲.探析小学数学教学中有效问题情境的创设[J].中国农村教育,2018(24):105.
[3]徐欢.小学数学教学中问题情境的有效创设[J].数学学习与研究,2018(23):71.
论文作者:黄惠琼
论文发表刊物:《教学与研究》2019年6期
论文发表时间:2019/5/9
标签：学生论文; 情境论文; 教师论文; 小学数学论文; 课堂教学论文; 长方体论文; 松果论文; 《教学与研究》2019年6期论文;