社科学报交叉学科编辑纠错能力培养的思考——以计量经济学稿件编辑为例，本文主要内容关键词为：编辑论文,为例论文,学报论文,经济学论文,学科论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
［中图分类号］G232.2 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-1710(2008)01-0107-05
当今世界是科学、经济、市场相互交融的时代，科学研究出现了从高度分化走向交叉综合的发展趋势，经济、环境、资源及和平安全等关系到人类生存和社会可持续发展的重大问题，提出了一系列单一学科所不能解决的复杂课题，学科之间的交叉渗透正因应了这种社会发展的需求，渐渐从萌芽走向成熟。随着交叉学科发展的日渐成熟与普及，以及各高校在硕士、博士研究生招生中对专业交叉的重视，交叉学科的科研成果越来越受到重视，学术期刊的交叉学科稿件明显增加，在跨学科人才供不应求的情况下，交叉学科稿件的写作质量和编校质量不能尽如人意，特别是社科学报编辑原本就有的“数学困惑”更加突出，提高学报质量对交叉学科编辑的审稿纠错能力提出了更新更高的要求。
一、交叉学科的内涵、研究现状及其对社科学报的影响
交叉学科指由两门或两门以上的传统学科相互渗透和相互结合而产生的边缘学科，它不仅包括自然科学、社会科学、技术科学等各大学科门类间相互渗透形成的学科，也包括各大学科门类内部各学科之间交叉渗透形成的学科。钱学森教授认为，所谓的交叉学科是指自然科学和社会科学相互交叉地带生长出的一系列新生学科。用通俗的话说，交叉学科主要指文科与理科及其内部各学科的交叉、融合，与单一学科相比，具有跨学科性、综合创造性、实用互补性、主体协调性、相对独立性等特性[1]。例如，计算机中文信息处理技术是一门综合性的交叉学科，它包含了计算机科学、数学、认知心理学和语言学等多门学科。而数量经济学与技术经济学作为我国经济学的两大学科，在研究中广泛采用了现代经济理论的成果和经济数学方法，具有鲜明的交叉学科特征，因而具有了其他经济学科难以替代的优势。20世纪90年代后期以来，数理分析和计量分析越来越成为人们研究经济问题的主要工具，构建经济模型逐渐成为不可或缺的研究方法和手段，计量经济学赢得了国内外众多学者的瞩目。我国经济学教学与国际接轨，最明显地体现在微观经济学、宏观经济学和计量经济学课程的系统设置以及科研论文中更多引入数理和计量分析。但经济思想和数学方法真正融合谈何容易？从教学和科研的实践来看，高校中有个普遍现象：一些年轻的博士有良好的数学基础，也对经济学前沿问题及相关文献有较多的了解，但对现实经济问题的观察和思考相对不够；一些年龄较大的教师，对现实问题有较多的观察和了解，但数学基础较为薄弱。
交叉学科在我国经过了20多年的漫长孕育期。十几年前，虽然也有不少社科学报在办刊宗旨中明确地写着如下类似的话语：了解相关学科和领域的研究动态、热点和成果信息，跟踪前沿学科及交叉学科的发展，组织能够占据某一学科领域制高点的稿件，使学报对相关学科的发展能够起到导向和推动作用。但那时仅仅是办刊者的良好愿望，一是因为研究成果少，二是因为读者数量有限，编辑也就极少实践。记得20世纪90年代初曾有一位资深经济学刊物主编对笔者解释，每期数理经济学的用稿量不要超过两篇的理由是，大多数本专业的读者看不懂，当然，那时的硕士生规模也很小。从近几年高考招生传统文科专业基本转变为文理兼收，名牌大学硕士、博士招生特别声明欢迎跨学科报考的现象看，不少学科已经逐渐摆脱了因交叉而长期在我国的科研与教学体系中找不到对应位置的尴尬局面。陈长杰同志在《试论交叉学科的组织与管理》一文中写道：“目前，依托大科学装置的科研基地和共享平台，有力地促进了我国多个学科领域的技术进步，促进了相关学科的进一步交叉和融合，促进了新的学科生长点的产生，促进了重大原创性科研成果的产生，增强了我国的科研凝聚力和科技竞争力。”[1]科学发展的历史与态势表明：学科交叉已经成为科学发展的必然趋势。近几年来，由于国家对交叉学科的重视，许多重点高校也纷纷成立了跨学科研究中心，从而推进了整体性综合研究，启迪了研究者的创新思维。学术期刊所刊登的交叉学科论文数量逐渐增多，交叉学科稿件内容承担了凸显期刊或栏目特色的担子。作为高校社科学报的编辑，面对众多交叉学科的研究成果，如何能使其准确无误地得到传播，这对专业单一的编辑来说，不仅是挑战，更重要的是责任。因为学术性期刊编辑的知识面和编稿水平，直接影响着学术论文发表的质量，同时也影响着学术期刊的声誉。
从《海南大学学报（人文社会科学版）》近3年的经济管理学科论文来稿及专家审稿通过的数量来看，计量经济学、实证经济学、生态经济学等新型交叉学科所占比例逐渐增加，作者层次明显提高，来稿整体质量得到提升，交叉学科稿件中相当一部分是国家或省级自然科学和社会科学基金项目。交叉学科的版面优势已经成为该刊吸引读者、作者的重要因素，具体数据如表1所示。
从表1可以看出，2005-2007年《海南大学学报（人文社会科学版）》发表的经济管理学科论文中，涉及计量经济学和其他跨学科文稿所占比例达一半左右。
表1 2005-2007年《海南大学学报（人文社会科学版）》发表的经济管理学科论文基本情况 （篇）
2005年
2006年 2007年
期号论文总数交叉学科论文数论文总数交叉学科论文数
论文总数 交叉学科论文数
第1期1 1
3
143
第2期5 1
5
242
第3期4 2
6
254
第4期8 3
8
662
第5期- - --53
二、社科学报交叉学科编辑的跨专业知识困境
目前，以课题为纽带是促进和带动我国交叉学科发展的重要途径，依托交叉学科课题，有目的有规划地将不同学科领域的科研工作者组织起来，使不同学科领域的科研装备和研究方法有效地融合，从而为重大原创性科研成果的诞生提供了有效的支撑。但是，由于我国社科领域的交叉学科研究成果的鉴定体制不够完善，学术期刊的评级也比较混乱，有些作者的学术心态比较浮躁，科研的功利性及“工具性”使得成果良莠不齐，除了极少数名刊大刊发表名人大课题的成果，可以少一些疑问、多一些学习，编辑心理上基本不存在学术层次的担忧外，数量众多的是一般性大学学报类期刊，编辑的跨专业审稿、加工面临着现实的困境。比如有些经济类的学术论文生搬硬套西方经济理论模型，把活生生的经济现象抽象为一道简单的数学计算题，有的计算公式推导了三四页，结论却异常浅显，看似艰深的论证过程有把简单问题复杂化之嫌。更有甚者，论文涉及的两个学科像硬拉扯在一起的两张皮，这些形似交叉学科研究成果，内容却像水和油只在表面上借用大学科概念说明小学科现象（例如笔者曾经编辑的经济生态学的某些稿件）。这时就特别需要编辑作为论文出版之前的第一读者，能够代表读者提出疑问，正如美国新闻学学者罗杰·菲德勒所说：编辑主要是代表他们的受众完成证实、过滤、建构和呈现内容的任务。交叉学科编辑必须从专业背景、编辑规律、交叉学科双方的基础知识、逻辑推理等多角度出发，全面审视稿件，做到整体上知其然，达到“知其所以然”。例如公式中英文符号代表的经济意义及设置理由等。
学术期刊编辑在稿件加工中发现并改正稿件的科学性差错，对提高期刊质量尤为重要，《中国编辑》杂志2007年第2期首篇发表了以36家出版社为主的“致全国编辑工作者的倡议书”，其中如下一段话特别值得学术性期刊编辑同仁借鉴：“出版物作为内容产品，其质量主要是由编辑环节决定的。我们要从编辑工作入手，全面、严格执行编辑工作的法律规范、语言规范、逻辑规范、知识规范和专业规范，确保出版物质量的提高。”交叉学科的特殊性使得其中的“知识规范和专业规范”问题特别突出，因为近几年向社科学报投稿的作者大多为硕士生、博士生及需要晋升职称的高校讲师、副教授等，他们的写作目的性强，研究力量分散，选题可持续性较差，写作质量不高，加上这一领域的编辑大多出身于单一学科，综合考量加工稿件的能力不足，因此，必须加快提高编辑人员的学术水平，培养出多学科、跨专业的高级编辑人才，否则，学术期刊的前景令人担忧。
没有优秀的编辑就没有优秀的出版物，换言之，编辑的综合能力将决定着出版物的质量。通常，编辑通过期刊内容向读者和作者传播的信息，包括显性信息和隐性信息。显性信息主要是通过稿约、卷首语、刊首语等形式，阐述办刊理念及思路，编辑思想与编辑工作方法，审稿程序、刊稿原则及刊发周期，等等。隐性信息主要是透过论文及期刊编辑工作的方方面面让读者与作者感受到编者的严谨、细致、科学、规范且不落俗套的编辑风格，以及编者敬业诚信的品格与卓有成效的工作才智，在作者和读者心中树立良好的期刊品牌形象，以此吸引作者，培植并不断优化稿源[2]。学术期刊要做好对交叉学科研究成果的跟踪与支持工作，特别需要这一领域的编辑人员在日常的稿件编辑加工中不断学习、总结提炼，通过精耕细作式的点滴修改、勘误校正，使论文的内容尽量深入浅出，兼顾学术性和可读性，以编辑工作中与作者、专家的有形沟通，最终达成与读者的无形沟通，实现编辑的社会角色功能。
三、交叉学科编辑纠错能力培养的途径分析
编辑纠错能力即编辑在稿件加工中发现并纠正原稿错误的能力。本文强调交叉学科编辑的纠错能力，是由编辑本身知识的局限性和交叉学科知识的融合性及创新性这一对矛盾决定的。改革开放初期，由于我国高校的编辑出版专业很少而且设在中文系下面，主要是以文化为基点培养文稿编辑的，而且教材普遍陈旧，师资匮乏。近几年，虽然我国编辑出版专业教育的规模不断扩大，许多综合性大学致力于专业院系调整，纷纷在新闻与传播学院下开设了编辑专业，但其课程偏重于新闻编辑，就业对象主要为报纸、电台、电视台等，真正有学科交叉背景的学术书刊编辑人员仍处于紧缺状态，学校培养目标与编辑出版单位的需求仍存在错位。例如：就毕业生进入出版印刷系统比例较高的武汉大学出版发行系编辑发行专业和北京印刷学院来说，前者主要专业方向定位在书刊营销，后者主要为印刷厂培养技术人才。然而，各期刊社与出版社在招聘人才时更愿意选择有某一学科背景知识的毕业生，而不是现有的编辑出版专业出身的毕业生[3]。高校要扭转编辑出版专业的人才培养和业界需求脱节的现实状态，必须尽快调整专业结构，经常请不同专业的资深编辑给学生作实践性的讲座，本科生最好能辅修一些其他专业的课程，拿到第二学位，硕士最好跨学科培养。
从社会分工细化后的新型分工体系看，近几年交叉学科编辑的缺口将持续扩大，单一学科知识急需回炉，培养具有多学科知识素质与合作精神的人才是促进交叉学科成熟发展的关键，这样的人才培养不宜仅仅局限于在校学生，还必须与具体的编辑实践及研究活动结合在一起，采取新的多元化的教育手段和培养机制。
一个具有学习能力的编辑可能比编辑出版专业的毕业生有更强的适应性。我国高校的宽口径大专业设置，说明高等教育正在由单一学科教育模式向交叉学科教育模式过渡，培养掌握跨学科知识的复合型人才的目标已经确立。然而，知识复合型的现代编辑人才的培养模式在高等教育中尚未形成，其专业设置也有待于改革。近几年，学术期刊出版的周期愈来愈短，其中学科交叉的内容所占比例日趋增大，而跨学科的知识复合型编辑人才又十分短缺，在这种形势下，只能要求现有编辑人员在工作中边干边学，自我培训，自觉进行知识的更新与补充。事实证明，这对学术性期刊来说是更为现实的选择。根据笔者的经验，编辑同行、同事之间的交流学习是从业者快速进入角色的捷径，特别是文理科稿件编辑之间、中老年与青年编辑之间的沟通、传授，对编辑能力的培养、编辑部内部和谐气氛营造、工作效率提高有明显的助益。当然，编辑部轮换派出编辑到其他高校有关专业或研究机构进行短期培训也是极好的方法。
根据审稿规范和本刊的投稿须知修改稿件是学术期刊编辑最常用的方法，但是对于交叉学科的稿件，有些编辑因为不了解所编稿件有关内容，即使拿到经过专家审读、作者修改后的稿件，也很难作出正确判断和修改，只能按规定标出各级标题字号、字体，修正图表的格式等。形式可以在一定程度上反映内容，就像人的外貌经过修饰可以更好表现人的内在气质，刊物的形式美化可以增强内容的可读性，这样做当然是必须的，但仅有这些显然不够。一般来说，交叉学科的论文容易隐含一些看似高深其实是知识不能充分融合的地方，许多时候审稿专家因时间等原因不能发现或没有指导作者修改，这时只能依赖编辑基础知识的积累和职业敏感去发现并纠错，使审稿过程中的疏漏及时得到弥补，这时的编辑再也不是传统理解的“剪刀加糨糊”的普通工种，而成为“鉴别、把关加上深入诊断”的特殊人才。这样，编辑的专业性才能在交叉学科的编辑加工中得到充分体现。
四、提高交叉学科编辑纠错能力散论
学术期刊是典型的内容产品，其读者可能同时也是作者或潜在作者。这类产品的受益者首先是编者，然后才是广大的读者，如果编者的水平不高，使刊物的内容差错连连，不仅影响了刊物的质量，而且势必给读者造成误导，并直接影响刊物后续来稿的质量。探索解决编辑加工中常遇问题的方法，反思编辑实践中的教训，经常总结细节部分的编辑加工经验，对逐步提高编辑的业务水平和工作技能是十分必要的。学术期刊编辑对论文质量的把关除了包括政治性、科学性、保密性等内容外，一般还应包括：对论文的结构层次、语言表述、图表设计、各类专业符号及公式的书写格式、多种量和单位的使用及书写形式、中英文摘要和关键词的写作、参考文献的完整性和规范性等细节的所谓技术性编辑加工、审核、订正。笔者认为，对于交叉学科的稿件，要求编辑对以上这些内容修改加工外，更重要的是对稿件中因各种原因造成的错误——这些错误已经不是一般意义上的常识性错误，而且大多都很隐蔽，编辑应具有宽厚的专业知识基础和编辑职业眼光，否则，想对其内容纠错几乎不可能。为此，以下两方面的问题应引起注意。
首先，编辑必须善于利用作者和审稿专家的特长来弥补自身知识的不足。学术期刊的审稿人大多是本行业的专家学者，而作者群体中也有许多学术水平很高的人，编辑与审稿人及熟悉的作者保持沟通和合作，比较容易赢得他们的理解和支持，编辑以各种方式向专家请教后可以弥补自己在相关专业知识上的不足，掌握差错出现的规律，做到心中有数，有的放矢修改稿件，这是提高编辑业务水平的一条捷径。由于交叉学科的特殊性以及编辑自身知识结构的局限，稿件的修改及加工中遇到的疑问、差错、笔误往往稍不重视就会被漏掉，刊物出版后留给编者和作者的是后悔和遗憾，所以编辑必须有一种特别的职业敏感，以细心的求证精神，随时将稿件中可能的差错一一列示在显著的位置，以便和作者沟通或向专家证实、证伪后一一更正补充。
其次，编辑要善于对所遇问题、疑点分类记录，以帮助作者完善稿件。对于大多数学术期刊来说，专家们在审稿中提出了不少修改意见，编辑将这些意见反馈给作者，让作者修改完善是必不可少的，有的作者较为严谨，尚能对修改意见认真考虑作相应修改，但是也有相当多的作者由于责任心或者专家意见不够具体等原因，修改后的文稿仍达不到出版要求，此时就需要编辑在加工中发现问题、总结分类，并及时与作者商议，或者咨询第三位专家纠正错误，协助作者完善论文。例如，有的文稿中数据张冠李戴，图表与正文叙述、公式推导前后、英文字母大小写、上下标不一致，摘要与正文数据不一致，有的或由于材料组织不好，或因笔误或因资料翻译，或者仅仅因为作者不精通希腊字母和数学符号的电脑录入，致使文稿中存在大量的语言表达问题及量和单位的使用问题，有的数字符号随意代替到令人匪夷所思的地步。这些不符合出版要求的问题，编辑应在仔细审稿的基础上将有疑问的地方标出，大致分类整理后列于稿件首页空白处，在稿件编辑校对加工中逐类恰当解决。
以下是两类有代表性的实例：
(1)公式、模型在计量经济学论文中大量出现，大多枯涩难懂，的确给非数学专业出身的编辑审读、加工处理带来许多麻烦，此时，除了如校对一样逐字逐句阅读公式，还可以局部对公式进行推导后与文中公式对比，验证公式部分数学推理的严谨性，藉以发现问题。笔者任责任编辑的《海南大学学报（人文社会科学版）》2006年某期的文章《国民经济规划中长期增长速度的优化模型》，此文中公式计算符号、上下标等专业错误十分密集，好在作者在本市，最终由笔者具体指出差错可能的所在，请作者的导师帮助一一订正。说实在的，对于这类不达标的稿件，笔者至今心有余悸，由于本人对数学的不精通，唯恐成书之后还有差错。笔者的亲身经历说明，编辑对所编辑文章的数理推论即使不能深刻理解，但通过对公式的“咬文嚼字”，也可以帮助编辑破解“密码”，提出疑问，改正错误，即使没有发现错误，也可以使编辑增加数学专业知识，以免把正确的原稿改错。例如，《海南大学学报（人文社会科学版）》2007年某期文章《报业市场的厂商均衡：新古典厂商理论的拓展》一文中，有一个数学命题的条件：
，笔者曾与同事讨论并认定是错误，但此后通过与作者电话联系并向本校一位专业教师求证，明确它是正确的，是数学求偏导的一种特殊情况，不能以一般计算中的通约分形式去理解。相信这一偶然的经历会让笔者在以后的编辑实践中更多受益。
(2)现代经济学的许多内容直接来自外国文献，有的作者由于对原稿翻译知识上的欠缺，需要编辑将专业内容以通俗的、符合汉语语言习惯的形式重新理顺。例如，《海南大学学报（人文社会科学版）》2007年某期文章《上市公司盈余及时性的契约解释》，是教育部的科研项目，稿件的创新性不容置疑，通篇语言风格比较朴实易懂，但是，其中一段标题为“债权人和股东的利益冲突”，其原稿内容如下：“盈余及时性能部分协调这种利益冲突，冲突的来源是信贷者假设向下风险，……他们很容易侵占债权人的财富，较为分散的股东能更可信地对经理的控制，他们较少激励转移财富到股东(Burkart,Gromb and Panunzi,1997)。……为了维护自身财富，债权人有激励要求公司财务报告更稳健……”。显然，这一段话来自外国学者的著作原文，语言需要重新组织，笔者通过电话进一步了解了作者要表达的具体意思后作了修改，限于篇幅，修改后的内容在此不赘述。
最后，编辑能力的培养离不开编辑部的制度保障。对于交叉学科，笔者认为，海南大学学报编辑部的一项制度特别值得推广：三校完成、内部交互审读期间、整书付印之前，请作者做最后的审读校对把关。编辑的努力加上制度的保障，使得人文社科期刊中交叉学科的内容更少出现纰漏，编辑们类似“数学困惑”的专业知识局限得到大大缓解。
总之，对交叉学科稿件的纠错加工是一个挑战与机会同时存在的结合点，在发现并改正稿件错误的同时，编辑从中学习到的知识大多具有普遍性和规律性，工作成绩与进步总是在这些看似细小而外行根本不看重的地方反映出来，编辑由于专业知识的局限而产生的心理不安会随着日常工作进展转变为成就感和满足感，这对交叉学科编辑这个特殊群体综合能力的提高无疑是重要的，在此基础上，编辑职业所具有的知识面广、眼界开阔、紧贴学术前沿、与学者专家联系多等优势才能更好地凸显出来，吸引更多知识结构合理的人才充实编辑队伍。
［收稿日期］2007-10-22