摘 要：历史是一门偏向文科的科目，在学习历史的过程中可以丰富学生的历史知识，树立正确的价值观念，培养其优秀的品德。因此，教师在教学过程中要有意识地培养学生学习的兴趣，这样可以提高他们学习历史的积极性和自主性，有效提高学习成效，引导学生全面发展。
关键词：学习兴趣 初中历史 策略
历史是一门以时间为轴线，穿插着历史人物、历史事件的基础性人文学科，包含着中国古代史、中国近代史、世界古代史、世界现代史等几部分，时间地域跨度比较大，涉及的知识也比较广泛，作为老师不仅要传授给学生知识，还要关心学生的日常生活和情感变化，千方百计提高学生的学习效率。所以在今后的教学环境中，要尽可能地激发学生学习的兴趣，和学生成为无话不谈的好朋友，建立和谐融洽的师生关系，形成符合现代化教学的新体系。
一、重视激发学生的学习兴趣
在教学过程中，激发学生的学习兴趣是尤为重要的，教师在课堂上不能死板地传授课本知识，要与学生产生有兴趣上的共鸣，学生对学习有了兴趣，那么学习的效率也就提高了。我们都知道现在许多的电影、电视剧都是根据真实的历史事件改编的，在上历史课之前，老师可以先问学生看过哪些电影、电视剧是由真实历史事件改编的呢？把学生们的注意力由紧张的课堂上转移到他们喜欢的课余生活中，没了紧张与压迫，学生自然而然地就会积极发言，忘记了自身在课堂上，仿佛就像在听故事一样。在学生的讨论之中，老师可以趁机说道，像电视剧里面的演的内容只是历史长河中的一小部分，还有更多更有趣的历史内容等待我们去学习，以及惊心动魄的历史事件，伟大的历史人物，只要我们学习了这些，我们就会掌握许多历史知识，成为百科全书。在以后的课堂上，老师就可以先用一个历史人物，或者一个历史事件来引出今天的讲课内容，给学生广阔的想象空间，增强他们学习的积极性，从而达到历史课程的教学效果。
二、将热情转化为学习的动力
在讲课前老师激发了学生的学习兴趣，既然有了好的开头，接下来就要乘胜追击，引导学生，激发学生的热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为老师要时刻记得学生才是学习的主体，要发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。在课堂上可以给学生分组进行答题，表现好的小组可以获得奖励，或者在讲台上模拟历史环境，模仿历史人物，根据不同的内容，使用不同的方法，让学生自主投入到搜集、整理历史的资料当中。在学习世界近代史时，很多学生对于国外的发达技术很是好奇，对于国外生活很是羡慕，产生了崇洋媚外的想法，对于这种现象，老师可以让学生收集关于资本主义国家是如何使用暴力烧杀抢掠发展自己国家的资料，让他们认识到真正的原因。另外老师可以讲述在改革开放之后，中国是如何飞速地发展，中国现代化建设取得了举世瞩目的成就，屹立在世界的东方，走向真正的强国之路，以此来端正学生的态度，培养他们的爱国主义情怀，培养他们树立自强不息的信念，为了中华民族的伟大复兴而努力奋斗。合理有效地运用历史知识可以开阔同学们的眼界，提升他们的逻辑思维能力，让他们用客观、实事求是的角度去看待问题。
三、在课后巩固学生的学习成果
学习历史是一个长期积累的过程，从认识历史到积累历史，再由积累历史到理解历史，通过课堂的学习与思考，逐步理解人类文明进化的心酸历程以及取得的巨大成就，用客观的角度对待真实的历史事件，通过思考与讨论，分析历史人物的心理进程，对历史事件进行归纳和总结。真正的老师不应该只局限在课堂，要在课上课下都做老师。有的老师认为只要在课堂上把课本内容都传授给学生就行了，课后的复习对于学生的影响不大。这种想法是大错特错的。根据记忆曲线显示，如果学到的知识不加以复习，那么很快便会忘记，之前所做的一切就都是无用功了。因此，为了实现历史学科的最终目标，避免学生在课堂上有兴趣，课后失去对历史的兴趣，所以需要教师在课后同样激发学生的历史兴趣，达到复习、巩固的效果。教师可以每天早晚自习在黑板上开展关于历史题材的板报，每天挑选一名学生上台讲解一个历史事件，通过书籍、网络进行查阅资料，对所学习的历史内容进行巩固、记忆。在周末或者假期较长的时间老师可以带领学生们参观历史博物馆，游览当地的具有历史气息的文化遗址，通过这些名胜古迹可以让学生们的历史知识更加丰富，更加深刻，还可以让同学们通过对历史事件的理解，进行剧本编写，或者是以情景剧的方式来表达自己对于历史事件的看法。
总而言之，初中阶段是学生掌握知识、积累知识的重要时期，为了为以后的更加繁重的学习生活奠定良好的基础，老师在今后的教学环境中要注意培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，不管是在课上还是课下，都要去关心学生的生活情况以及多与学生探讨历史课的学习问题，发现问题要及时与学生沟通，让学生感觉到老师是爱他们的，学生感受到了老师牵挂的温暖，就会更加激发出学习历史的兴趣，成绩自然就会很快提高。
参考文献
[1]张晓丽 初中历史的趣味性教学探析[J].课程教育研究，2018，（41），57。
[2]王林青 浅析初中历史教学中趣味教学的开展[J].学周刊，2018，（05），115-116。
[3]张艳 初中历史教学中的趣味性导入方法分析[J].才智，2017，（09），13。
论文作者:张燕
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第175期
论文发表时间:2019/5/28
标签：历史论文; 学生论文; 历史事件论文; 老师论文; 知识论文; 就会论文; 历史人物论文; 《教育学》2019年4月总第175期论文;