（渠县三汇镇第六中心学校 渠县 635200）
随着现代科技的迅猛发展，以多媒体和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。互联网时代的到来，给我们提供了新的信息交流工具，为学生通过这个世界上最大的知识库、资料库搜集各种文本、图像、声音、动画等多媒体信息，进行交互式、个性化学习提供了全新的环境。如何让小学语文课堂教学如清水一般源源不断，永远充满活力呢？笔者结合自身的教学实践，在以下几方面进行了有益的尝试。
一、利用网络，激发学生的学习兴趣
现代网络技术是融文字、图形、动画、影音为一体的电子教科书，是虚拟与现实相结合的学习环境。由于它处理信息时具有开放性、交互性、参与性、灵活性，传递信息具有便捷、灵活、快速的特点，在教学中充分合理地应用现代网络技术，有利于拓宽学生的认知领域，激发学生的学习兴趣，促进学生主动地学习。
例如，我在教学《我应该感到自豪才对》一课时，通过引导学生听录音、配乐、看视频资料等形式帮助学生了解骆驼、了解沙漠来激发学生的学习兴趣，学生学习兴趣浓厚，从而调动了他们学习的积极性。
二、利用网络，培养学生的学习能力
“改变学生的学习方式，让学生自主学习”是课程改革的重点之一。教师应鼓励学生开展自主式学习、探究式学习。多媒体和网络环境下的语文学习，带来了学生学习方式的转变，学习的过程变成了合作学习、研究性学习、探究性学习的有效尝试，使学生学会学习。
例如，我在讲述《九寨沟》自然风光一处时，在多媒体展示了九寨沟迷人的自然风光的图片后，组织学生讨论，“你最想了解九寨沟的哪一处？”随后我提供了Google、百度等网址，给予学生充分的学习时间，让学生在搜索、处理信息中了解到九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光的特点。最后每个小组将收集、处理的重点知识制作电子小报，在课堂上交流，学生一起分享知识。于是呈现了这样的学习流程“欣赏感知――提出问题――确定探究主题――自主探究――展示评价――分享成功”这样的学习模式，也培养了学生自主合作探究的学习能力。
三、利用网络，展示学生的学习成果
网络下的小学语文教学，如果学生只停留在搜集信息、整理信息、交流信息这一层面，是远远不够的。还需为学生创造机会，展示自己在学习语文中的成果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以利用因特网指导学生申请个人主页，让学生建立自己的个人语文学习站点，指导学生将所学内容制成网页，在校园网甚至在互联网上发表。这一过程，不但培养了学生的动手能力、协作的精神，又能让他们完善原有的知识结构，还能大大激发学生学习语文的兴趣，为以后的学习、探究打下坚实的基础。
四、利用网络，增强学生的交流能力
通过互联网，学生可以随时随地去学习交流和沟通。由于在课外的网络学习中，教师不再是知识的唯一传授者，学生可以根据自己学习的需要，向家长、同学或网上其他贤人请教，汲取网络中积极的思想和文化精华。语文教师应采用鼓励的态度，根据网上学生不同的学习特点进行指导和建议。在语文学习的过程中，学生的交际、交流及合作学习的能力也得到了锻炼。此外，QQ、微信、微博、学习空间、网络日志等网络平台和媒介，也为语文教学和交流提供了多样的选择。
五、利用网络，开阔教师的教学视野
多媒体和网络介入语文教学之后，教师的备课容量和课堂教学容量都会远远大于传统的备课和课堂教学。无论是教学《泊船瓜洲》还是《杨氏之子》或是《北京的春节》等，教师在引导学生学习古典诗词文化或者古代汉语文化或者说明文知识等的过程中，均会因为有多媒体技术的支撑而使教学内容显得更加专业、广博。以教学《北京的春节》为例，可以利用多媒体网络教学平台将在网络搜集到的与北京春节民俗相关的图片、文字、视频等展示给学生观看，以此开阔学生的知识视野。如此既超越了教师本身专业知识的局限，又拓展了学生的学习空间。
六、利用网络，突破教学的重点难点
人教版小学语文教材虽然结合学生年龄特点而呈现出灵活丰富的教学内容特点，但每篇课文都设置有一定数量的生字、生词以及内容理解方面的难度等。这种情况对于语文知识储备尚欠丰富的小学生而言，无疑是学习和理解课文的一道难以逾越的障碍。由于运用多媒体电教技术制作的PPT课件具有既直观又易于翻转的独特功能，因此，只要充分利用PPT课件这一特有功能进行辅助性教学，就可以引导学生化难为易、化繁为简，轻易地突破这道学习障碍，快速地吸收和消化课堂教学内容。
以教学《北京的春节》为例。课前，可以运用多媒体电教设施将这篇课文的下列教学难点、重点等分别做成微课课件，教学时在适当的时候运用翻转技术将之反复呈现出来，促使学生强化记忆或深入思考。1）下列生字生词的读音与释义：“旬”“黏”“瓣”“榛”“浒”等。2）本文的写作顺序如何？3）课文写了北京春节期间的哪些活动？4）北京的春节具有怎样的民俗特点？5）作者为何要写北京春节的民俗而不写其他地方春节的民俗？6）北京春节的民俗与我们当地春节的民俗有哪些异同？7）比较而言，你更憧憬北京的春节还是我们当地的春节？理由是什么？
当学生每回答一道预设题目之后，就运用多媒体电教设施的翻转技术将这道题的答案展示出来供他们参考和对比;而对于上述开放性极强的预设题，则不设参考答案，只要学生的回答不脱离教学内容和言之有理即可。
总之，网络在给人们带来诸多方便的同时，也给学生的语文学习创造了极为便利的条件，只要我们加强研究、正确引导，网络环境下的语文教学将会更加丰富多彩。
论文作者:黄静
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）
论文发表时间:2016/10/19
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