广西省梧州市苍梧县石桥镇培中小学 吴柳芬 邮编543100
【摘要】：新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。这就是高效课堂。
【关键词】：小学语文；综合素养；教育方法；科学建议；
“高效教学”作为基础教育课程改革的重要课题已受到广泛的关注。目前，在我们的语文课堂教学中，仍然存在着高耗时、低效益的现象。高效应该是课堂教学评价最根本的准则，是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂的支撑，所有的教学改革就是无源之水，就是缘木求鱼。那么，如何构建高效的语文课堂呢？下面，谈几点粗浅的认识：
1、为学生的学习营造一个良好的课堂环境
在小学语文教学的过程中，为学生营造良好的课堂学习环境能够循序渐进的引导学生提升自己的能力，因为良好的环境对一个人的影响是潜移默化的，在良好的学习环境下，学生会对学习产生主动学习的想法，同时还能够激发学生的学习兴趣，在小学阶段的语文教学的过程中，语文情境的创设主要分为两个方面，一个方面是语言学习情境的创设，另外一个是教学氛围的创设，所谓语文来源于生活，其实最终也将回归于生活，教师在教学的过程中，应该充分的利用多媒体，信息技术等现代科技手段，为学生营造生活化的环境，给学生一个运用知识的具体场景，这样学生能够对知识有更加深刻的理解。在进行知识教学的过程中，教师也应该多引导学生将知识和生活联系起来进行思考，让学生从生活中挖掘相关的资源，引导学生主动地亲近自然，而教学的氛围其实就是教师要在课堂教学的过程中尊重学生，教师应该认识到学生才是学习的主人翁，通过尊重学生的主体性，教师也能够有效的激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到被尊重，学生也就会主动运用自己的能力来解决遇到的问题，这对于进一步强化学生的逻辑思维能力能够起到极大的帮助作用。
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2、真正的做到以人为本
近些年来，伴随着课程改革和素质教育的不断推进，以人为本的理念越来越多的受到了人们的接受，在现代小学语文课堂教学的过程中，教师同样需要做到以人为本，所以以人为本就是教师在课堂教学的过程中必须要平等的对待学生，首先教师和学生是平等的，教师是知识的传授人，是学生的领路人，但是课堂学习的主体性仍然在学生身上，教师必须要平等地和学生进行沟通和交流，构建和谐的师生关系，除此以外，以人为本还有另外一个方面的含义，那就是学生在学习的过程中是一律平等的，教师应该平等的对待每一个学生，不应该用有色眼光看待学生，无论学生成绩好坏，教师都应该用心培养学生注意挖掘学生的潜能，在对学生进行教学的时候，教师应该根据每个学生的学习兴趣，能力水平，思维特点等方面进行考察，然后进行有针对性的教学，通过这样的教学，确保每一个学生都能够在课堂学习中有所收获，也只有通过这样的方式，才能够更好的挖掘出每一个学生的潜能。
3、注意尊重学生的主体性，进行个性化教学
小学语文阶段的学习过程中，虽然学生的能力差别不是很大，但是总体来说，学生之间已经有了比较大的差别，因为生活习惯，生活环境等各方面的不同，学生的思维能力的发展也出现了一些差别，在这个时候，教师应该做好个性化教学工作，帮助学生更好的构建自己的知识体系，有的学生学习速度比较慢，在对知识的理解和掌握方面可能会存在有一些偏差，这个时候教师可以利用课后时间来引导学生，解决学生在学习过程中遇到的问题，此外教师还可以引导学生以小组的形式进行学习，小组范围内学生的能力可以有层次的分布，然后形成相互帮助、相互努力共同进步的局面，同时学生之间的沟通和交流也会更加的顺利，在进行教学的时候，教师可以用小组学习的方式帮助学生更好地强化自己的能力，在对学生进行评价的时候，教师应该更多地运用鼓励的方式，帮助学生建立起学习自信心，这样还有助于进一步激发学生的学习兴趣。
4、课堂生成的智慧处理是高效的保障
《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”叶澜教授曾指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。在新课程中，我们应鼓励师生互动中的即兴创造，以超越预设中的目标和程序。每一节语文课都应该是不可重复的激情和智慧相伴生成的过程，都应该是让学生尽情绽放自己思维感受的过程，而不应是预设的一成不变的僵化程序的完成。教师应及时捕捉课堂上的动态生成资源，但不能一味地为了追求生成而迷失了方向。课堂生成需要我们教师具有高超的调控艺术和引领技巧。生成不能游离了教学目标之外，不能忽视文本的价值取向。面对学生稍纵即逝的生成信息，我们要努力提高自己的教学智慧，善于运用生成性的教学资源，进行积极的引导，使课堂有效生成，让课堂焕发勃勃的生机。
总结：在语文教学的过程中，小学阶段的语文教学具有极其重要的意义，因为小学阶段的语文教学是为学生打基础，只有基础打好了，学生在以后的语文学习过程中才能够取得事半功倍的效果，因此小学语文应该积极地探索如何真正保障学生的能力发展，做好基础教学工作。
参考文献：
[1]倪文锦.浅谈在语文教学中如何培养学生的审美能力[D].北京：高等教育出版社，2013.
[2]许海燕.从提高学生素质的角度谈小学语文的教学[D].合肥：中国科学技术大学出版社，2015.
论文作者:吴柳芬
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
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