江苏省淮安市新民路幼儿园 223002
摘 要：学前教育是幼儿接受教育的前期基础，对于整个教育体系的发展发挥着不可忽视的作用。幼儿阶段是各种习惯形成的时期，良好的音乐教学对于幼儿未来的健康发展将发挥巨大的促进作用。奥尔夫音乐教学法是德国音乐学家卡尔·奥尔夫创立，自该方法创立开始就被广泛应用到世界各国的音乐教育中，已形成了一种独特的音乐教育体系，对世界教育都产生着深远影响。这种教育方法的理念是“诉诸感性，回归人本”，教育理念与我国素质教育理念不谋而合。
关键词：学前教育教学 奥尔夫音乐教学法 特点 应用
奥尔夫音乐教学法是当前世界影响很深的音乐教学方法之一，它主要就是通过其本身特殊的教学方式启发并激发出孩子被隐藏起来的习性，从尊重孩子们的天性和心理特征出发，将各种肢体行为和语言融合在一起，共同构成音乐。他认为音乐是一种最原始的表达，而不是各种音乐知识的组合，音乐可以很好地引导孩子们去表达自己，并通过对音乐的学习培养孩子们的各种能力、挖掘他们的潜能。在此，本文将深入探讨奥尔夫教学法在学前教育音乐课堂教学中的应用。
一、奥尔夫音乐教学法的独特之处
1.内容综合性。
奥尔夫曾说：“原始的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学习和体验的、适合孩子的。”但是从孩子的角度出发，原始的音乐并不仅仅指的是音乐本身，而是将其和其他的内容相结合，例如舞蹈、动作和语言等，所以奥尔夫音乐教学法提倡的是一种综合性的教育。在这种综合性的教育方式下，孩子们不仅能够学习乐器演奏，还能够通过与其他表演艺术相结合而学习到其他的歌曲、舞蹈。
2.全体参与性。
音乐必须每个人都参与、体验与感受，才能更好地完成情感的传递与理解。运用奥尔夫音乐教学法进行学前教育音乐课堂教学活动，就是要孩子自主参与到音乐教学中来，以教学主体的身份亲自去创作、感悟与理解，让孩子以自己的理解能力去理解音乐中传达的理念，在音乐教学中有所感悟与体验，将音乐回归到人本教育中，实现音乐教育的意义。
3.激发孩子天性。
奥尔夫音乐教学法注重保留孩子们的天性，在音乐教学的过程中不去抑制孩子们的原始能力，而是尊重他们最原始的想法；不为他们设定任何的框架和要求，任由孩子们凭着自己的想象来创作音乐、表达自己；并通过引导，让孩子们的想象力得到最大化的展现。
二、奥尔夫音乐教学法在学前教育教学中的应用
1.融入游戏化教学，提高对音乐的兴趣。
学前教育的重要目标之一就是培养孩子对学习的兴趣与热情，结合学前教育孩子的好玩、好动与好奇等特点，要将奥尔夫音乐教学法用于学前教育音乐课堂中，就得通过游戏化教学方式，激发孩子对于音乐学习的兴趣与积极性，在充满兴趣与爱好的状态下进行教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学初期，奥尔夫不赞成一味的乐理知识教授，而是让孩子通过参与到简单的声音大、小、高、低等来体验音乐，孩子根据老师的指示与引导，用简单的乐器制造不同的音效。孩子在参与到教学活动中的同时，自己辨认两种音效高低、大小的不同，用形体语言等表现出来，让孩子以做游戏的方式参与到音乐教学中，提高孩子对音乐学习的兴趣与热情。
2.结合各种艺术表现，提高音乐素养。
综合性是奥尔夫音乐教育理念的重要特点，结合学前教育孩子的特点，奥尔夫音乐教学法主张通过不同门类的艺术表现手法来进行音乐教学，孩子可通过配乐朗诵、歌唱、舞蹈及奏乐等方式来表达音乐情感，将音乐教学贯穿于整个不同表现形式下的教学活动中，让孩子通过丰富多变的表达方式去理解与体验音乐，并在音乐教学活动中通过拓展并借鉴表演、戏剧等艺术的表现手法将音乐教学整合贯通，提高孩子的综合音乐素养。所以说可通过配乐进行故事演讲、朗诵、做游戏及演唱等，将音乐情感贯穿于不同形式的表现手法中，将各相关领域的理论知识与实践活动都联系起来，综合提高音乐教学的效率。
3.让孩子们主动参与到音乐教学过程中，让他们成为主角。
老师是孩子们学习音乐的引导者，所以老师们要领会奥尔夫音乐教学法的精神，让孩子们主动参与到教学过程中，这样才能激发他们学习音乐的兴趣。在教学过程中要注意以孩子们为中心，围绕孩子们的心理特征来制定教学的内容和方法。孩子们的年龄决定了他们在学习的过程中理解能力比较低，对音乐比较陌生，所以在教学的时候不能一味地死板地给他们讲知识。可以通过设计一些趣味的小游戏来吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。例如，可以组织孩子们表演简单的音乐剧，让他们大胆去唱、去表达自己。也可以通过让孩子们接触不同的乐器来感受音乐和节奏。这样都会让学前音乐教学的课堂变得充满趣味，孩子们就会主动去学习，大胆去尝试。
4.利用孩子们的想象力，挖掘他们的潜能。
孩子们的思维和成人有很大的差别，他们的思维还没有受到任何的约束，也没有规律可循。其实这样的思维特点决定了孩子们能够比成年人更好地把握音乐的精髓，更充分地表达自己。但是孩子们天马行空的思维需要老师们做好引导，而不是去限制他们的思维。这样的话才能培养他们的创造力和想象力，挖掘出他们的潜能。这一点奥尔夫音乐教学法可以给我们提供很好的指导方法。它注重让孩子们根据自己的想法即兴创作，不为他们设定任何的范围和要求。这样就给孩子们提供了一个轻松自由的创作环境，让他们感受到他们的想法是可以被鼓励和认可的，这样才会勇敢地表达自己。在这个过程中，孩子们音乐上的潜力往往就被挖掘出来了，他们的作品也就会比成年人更具有创造力也更有灵魂。
总之，将奥尔夫音乐教学法合理而充分地融入到学前教育音乐课堂教学中，让孩子在刚接触音乐的初期就对音乐教学充满兴趣与积极性，从有效的音乐教学活动中培养创新能力与精神，提高孩子的艺术素养与品质修养，综合提高孩子的整体素质，让孩子在音乐教学中学会理解与交际，有效提高群体意识及与他人沟通交际的能力。
参考文献
[1]鲁颖 奥尔夫教学法中的游戏性在学前教育专业音乐理论知识上的实践[J].音乐大观,2013,(22)。
[2]刘丹 论高师学前教育专业的音乐教学——基于奥尔夫音乐教学法的启示[J].新课程,2015,(07)。
[3]陈霞 学前教育音乐课堂教学中奥尔夫音乐教学法的运用探讨[J].新校园,2013,(05)。
论文作者:葛方方
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年6月总第194期
论文发表时间:2016/6/7
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