茂名市博物馆
摘要：博物馆作为一个非营利性、非强制性的学习场所，无论是在丰富国民科学知识还是在提高国民精神素质方面，都有不可忽视的教育功能。但是与西方发达国家性比，我国博物馆的教育职能还远远没得到充分发挥，博物馆教育有名无实的现象比比皆是。通过理解博物馆教育的含义，对比中西博物馆教育之间的差异，从而有针对性地提几点有利于促进我国博物馆教育工作发展的意见和建议。
关键字：博物馆教育，中国博物馆，西方博物馆，博物馆教育对策
博物馆是收藏、研究、教育三位一体的、为公众服务的科学文化机构，其中，教育工作是博物馆发挥社会功能的中心环节。博物馆教育作为社会教育的一种，近年来越来越得到人们的重视，对其谈论也增多。
一．博物馆教育的定义
说到教育，通常会让人联想到学校。的确，在本世纪七十年代前，限于社会条件，博物馆教育曾附庸于学校教育，或者说成为学校教育的翻版。本世纪以来，随着越来越多的博物馆把教育作为自己最为重要的任务，博物馆实施教育的途径越来越多样化，所提供的教育服务日渐丰富，博物馆教育的定义也越来越清晰。
博物馆教育是所有博物馆工作人员主要通过博物馆藏品、展览和博物馆组织的各种活动帮助博物馆群众进行自我学习的行为。这里所说的博物馆工作人员包括馆长、行政部门工作人员和业务部门的工作人员。但在实践中，我们仍然可以看到，一些博物馆的教育工作似乎只是博物馆群众工作部门，或者社会教育工作部门的事情；一些博物馆的教育工作仍侧重于对展览的讲解，工作形式单调；很多群众甚至认为博物馆教育就是讲解。这些现象告诉我们，需要对博物馆教育工作做进一步了解。
二．中西博物馆现状异同
现阶段，西方博物馆的发展是比较成熟的，通过对中西方博物馆教育事业的差距与异同，从中的出西方博物馆带来的有益经验，可以为建设中国特色的博物馆教育事业带来启示。
（一）相同点
1.都为在校学生的校外教育服务。博物馆作为社会文化教育事业的重要组成部份，无论是中国博物馆还是西方博物馆都有配合学校教育，成为学生的“第二课堂”的责任。无论西方或中国在校学生都占博物馆观众的大部份，为在校学生提供教育无论在博物馆责任还是吸引博物馆观众的角度来说，都是非常重要的。比如，在我国，中国历史博物馆在经常性的中小学生参观讲解导引工作就做得非常不错，他们通过研究并配合中小学生教材，编辑《中国历史》等形象易懂的幻灯片讲义向学生讲解，为中小学生提供很好的自我学习环境。在英国，自然历史博物馆对中小学生更是除了采取课堂授课式外，还举办“自然历史俱乐部”等自由场所的活动。
2.都为旅游观光和文化休息服务。博物馆作为一座城市或一个国家的文化浓缩精华，往往是匆匆忙忙的观光者为了解该地的好去处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆既体现了文化素养，又节省成本。博物馆这种特性促发旅游商家的商机，很多中西方的旅游团的路线都会包括当地的博物馆。在我国，北京旅游路线肯定包括中国国家博物馆；在法国，巴黎旅游路线肯定包括卢浮宫。
3.社会教育的主要方式都相同。无论中国还是西方的博物馆，现阶段社会教育的主要方式还是陈列讲解。之所以有很多群众认为博物馆教育就是讲解，是因为博物馆观众最直接、最经常性接触到的是博物馆的陈列讲解。陈列讲解作为博物馆辅助观众参观的重要手段，可以帮助观众对展品和陈列加深理解，得到更多的收获，相当于教师的角色。随着时代的发展，电化教育在中西博物馆教育中也越来越占据重要部份，当然西方的电化教育普及度比我们国家高。
（二）差异处
1.博物馆教育形式多样性差异大
在西方博物馆，博物馆观众和工作人员之间的互动受到越来越多的关注。讲解员不再时刻是黑色套装，丁字步；教育菜单也不只是室内陈列讲解这道菜，更有夏令营、练习活页、角色扮演、野外考察、益智纪念品等多样性甜点。其针对公众的教育活动中实践指南的内容和活动信息的宣传也与我国有很大的不同。西方博物馆的实践指南中包括的藏品背后的故事和为学校提供活动信息是我国博物馆所没有的。我国博物馆甚至在博物馆内发博物馆传单而不是面向还没到博物馆参加的群众。
2.全过程的营销教育项目差异大
在实践中，我们可以发现国内博物馆在举办展览的同时，经常受到人力、物力的限制，不能同时提供配套的教育项目或文化活动，导致展览内容流于形式，观众容易疲劳。而西方博物馆通常会将当前或即将举办的教育项目公布在网上，使观众能在家就可了解到博物馆里有什麽，吸引他们前往参观，这样能从分比较大范围的打破时间和空间的限制。
3.博物馆观众种类差异大
我国博物馆观众以干部、学生为多，即高层次（文化水平和经济收入较高、）观众占大多数。西方博物馆观众的职业分布则比较平均，而且对于残障人士的关怀也较多。不言而喻，西方博物馆的普及性是更广的。
三．我国博物馆教育对策
今天，我国社会公众“自我完善、自我发展”的愿望更为迫切，博物馆教育工作必须有相应的改变和发展。
加强和完善博物馆教育工作，必须提高博物馆讲解员的全面素质。博物馆讲解员是与观众最亲密接触的工作人员，讲解员素质的高低直接应响观众的印象和评价。讲解员在讲解时应该表现出对博物馆工作的热爱，对展品的理解，对观众学习热情的尊重。另外，观众大多抱着休闲的心态参观博物馆，所以讲解员不能以“教师”的形象出现，更不能采用“灌输式”的方法，而应该是起“画龙点睛”的作用。
加强和完善博物馆教育工作，必须构建多元的教育合作模式。博物馆应该尽量利用本馆的实物资源这一独特的优势，通过自身的品牌效应和影响力，整合外部资源，搭建沟通平台，与多行业进行多方面的共同协作来增强自己的竞争力。
加强和完善博物馆教育工作，必须扩大宣传力度。博物馆可以在位置上多方位地考虑制作其固定设计新颖、用材考究、独具特色的宣传标语或馆标，以吸引来自国内四面八方及国际五湖四海的观众。比如在门楼的两侧或房檐下，博物馆陈列厅大门顶端或楼顶，以及通往博物馆的交通要道等等。
四．结语
博物馆自成立之日起就肩负着教育的职能，但在长期的博物馆发展进程中，它的教育功能在不断发展变化。与西方发达国家相比，我国博物馆的教育职能还远远没有得到充分的发挥，博物馆教育有名无实的现象比比皆是。我们需要从中西博物馆教育的比较研究中汲取有益的经验，提升我国博物馆教育的整体水平。
五．参考文献
[1]程元元，刘鹏.2006-2010年我国博物馆教育论文内容分析，文献综述，2011，(06)
[2]宋向光.博物馆教育：促进观众“自我教育、自我完善”的学习，China Academic Journal Electronic Publishing House
[3]刘卫华.博物馆教育的特点初探，文物春秋，1997，(03)
[4]宋娴，鲍其洞.欧洲博物馆教育项目策划的特点分析，外国中小学教育，2010，(07)
论文作者:叶洲波
论文发表刊物:《文化研究》2017年5月
论文发表时间:2017/8/30
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