一、课题的提出
长期以来,我们的课堂受传统文化的影响,以教师本位，以知识本位为主流,强调的是严明的纪律,注重的是步调一致、要求统一。因此,我们课题组提出“小学数学课堂练习个性化的研究”作为课题,首次提出教师在新课之后具有独特的作业练习设计,学生在课堂作业中体现个性化练习,让每个学生都能有所发展。
二、研究的理念依据
课堂练习就是在课堂中探究数学新知识以后老师设计的一系列具有独特性的作业,用于对新知识的巩固、应用和提高,让学生在课堂作业中体现个性化练习,让每个学生都能有所发展。小学数学课堂练习个性化就是在一定的教学思想和理论的指导下,根据学生的实际情况设计课堂作业,在实践中建立起来的各种类型课堂作业的基本结构,让学生在课堂教学中都能展示自己的聪明才智,都能看到自己身上的闪光点,增强学习数学的信心,使好的学生在课堂上吃得饱、中等学生学得好,学困生对学习也不产生厌恶的情绪。
三、课题研究目标
1.具体目标：
探索“小学数学课堂练习个性化的研究”教学模式。
2.学生方面的目标：
（1）寻找学生的闪光点，激发学生学习数学的深厚兴趣,提高学生搜索和处理信息的能力,发展学生独立探索与合作精神,学会通过同伴之间积极的相互影响来提高学习的实效性,培养学生的合作意识和人际之间的交往能力。
（2）充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性，促进学生个性的发展。
3.教师方面的目标:
（1）锻炼教师自身的课堂教学能力、组织调控能力等,提高教学艺术和教学科研能力。
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（2）教师应进一步解放思想,冲出“以知识为本”旧观念的束缚,树立“以学生的发展为本”的教育思想,增强师生的开放性,为学生创造宽松、和谐、民主的学习环境。
四、研究内容
1.在课堂练习个性化研究教学中,创设练习情境的策略。联系课堂教学和学生生活实际,在教学中创设一定的练习情境，展现一定的练习任务；通过情境激发学生的学习热情,引导学生置身于研究新事物的气氛中,并且在练习过程中探索问题、在解决问题的动态过程中学习应用数学知识。
2.在课堂练习个性化研究教学中,强化练习应用的策略。通过具有层次性、应用性、发展性、创造性的内涵丰富的练习,有效地促进学生把知识转化为技能、技巧,并做到对知识的合理重组或建构；有效地发展学生“数学思考、解决问题、情感与态度”等各方面的数学素养,获得“自主、探究、合作”的学习方式。
3.在课堂练习个性化研究教学中,开展合理评价的策略。教学评价是一种价值性的判断，客观、合理的学习评价能激励学生不断进取、直至成功。我们在研究中着重从“课堂评价”与“作业批改”两个维度,“关注学生学习的结果,更关注他们的学习过程；关注学生数学学习的水平,更关注他们在数学活动中表现的情感与态度”,“帮助学生认识自我、建立信心”。
4.在课堂练习个性化研究教学中,调试学生情绪的策略。“学习本身就包括认知和情感两个方面”（罗杰斯），通过有张有弛、张弛结合的教学能激发和维持学生高昂的学习热情、饱满的学习情绪,促进学生智力的发展、能力的提高。
在对以上所述内容进行全面研究的基础上,初步建构“课堂练习个性化研究”教学课堂模式,为进一步在小学数学教学各个领域的研究与应用奠定基础。
五、课题研究方法
1.围绕重点、难点,设计达标性目标。这种练习以学生及时理解巩固新知、初步形成数学技能为标志。
2.根据课堂教学产生的问题,设计解惑性练习。教师在数学教学活动中要做有心人,在动态的教学过程中生成一些练习,以供学生辨析问题和解决疑惑。
3.沟通新旧知识的联系,设计层次性练习。要遵循由浅入深的原则,设计层次性练习,既巩固新知识,沟通新旧知识的内在联系,又发展学生的智力和能力。
4.扫除数学认知的障碍,设计对比性练习。通过对比性练习有利于学生辨别新旧知识间的联系与区别,以旧带新,深化知识,合理建构。
5.针对学生之间的差别,设计差异性练习。虽然我们没有办法在课堂实现个别化教学,但设计有差异的练习可以促进“不同的人在数学上得到不同的发展”。
6.准备后续知识的学习,设计扩展性练习。在具体的教学中要从数学学习体系来考虑学生的发展,充分挖掘所学知识与后继联系,有意识地进行渗透,促进学生认识结构的成功建构。
六、根据预计目标分工实施计划,取得相关资料
1.课堂组成员上研究课,运用自然观察,跟踪课堂上学生的学习活动，取得相关资料。
2.运用问卷调查法,关注运用“小学数学课堂练习个性化的研究”中学生的体验和老师的评价。
3.运用“课堂测验法”对课堂学习效果作出客观评价。所谓“课堂测量法”就是教师在上新课后做练习,观察不同层次的学生在练习中获得的数学知识和数学思想,也就是自然观察法,不过此处仅仅是在课堂中。
4.课题组成员聚在一起探讨,调整和修改研讨策略。第一步,总结阶段。各课题成员整理资料,课题组长撰写研究报告。第二步，深入推广。课题结题后,根据课题研究的成果和问题,推广到其它年级数学课堂教学中。
论文作者:刘成泽
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第224期
论文发表时间:2017/4/1
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