（万源市文教示范幼儿园 万源 636350）
【摘 要】：交往能力是人们在交际往来活动中体现的一种素质。所谓幼儿的交往能力是指幼儿进行交往建立人际关系，掌握和行为准则及控制自身行为的能力。这对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好的地适应社会。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力，然而现在相当比例的幼儿在家能说会道，到了外面却胆小 、自卑、孤僻，交往能力明显较弱，由此可见，培养和提高幼儿的社会交往能力非常重要。
【关键词】：幼儿教学 交往合作 能力培养
在日常生活状态下，许多家长因为孩子不善于与人交往，不懂得谦让、合作、交往而伤脑筋。那么究竟如何培养幼儿合作交往的能力呢? 笔者在多年的幼儿教学实践中，主要从以下两大方面来有效培养幼儿的交往合作能力，收到了应有的效果。
一、形成民主的家庭教养方式，创设良好的幼儿交往环境氛围。
幼儿交往能力的发展离不开良好的环境，对幼儿而言，培养他们的交往能力的最佳环境是幼儿园，但家庭环境也是很重要的。家庭教养方式一般有民主的、专横的、溺爱的，现在的幼儿大多数仍是独生子女，他们在家庭中的位置具有特殊性。作为家长，我们就要为幼儿选择民主的交往方式。家长对幼儿很重要，要充当指导者的角色，既要满足他们正当的需要，又要鼓励他们交往，培养他们关心他人，同情他人、尊重他人的正当情感。避免以自我为中心的思想意识存在。在幼儿园的集体群体中，要让他们学会合作，谦让。因为生活中的幼儿园的孩子，有许多的同伴一起游戏，玩耍，能真正体验到交往合作的乐趣，学会在平等的基础上协调多种关系。
二、借助组织教学活动平台，全面地培养幼儿的交往合作能力。
笔者主要从下面四方面培养幼儿的交往与合作意识与能力。
1.开展分享活动，教给幼儿交往的方法。
孩子从家庭中走入集体中，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往，分享合作。为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，教师可以定期的让幼儿带上心爱的玩具或自己喜欢吃的食物到幼儿园来与同伴一起分享。在活动中教师通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往并适时交给他们一些交往形式。活动后，让幼儿讲述自己的交往过程，和谁一起玩的?是怎么玩的?把东西给谁吃了?为什么要给他吃喝?等等。让幼儿交流各自的交往方法，体验交往的乐趣，利用游戏表演来培养幼儿的交往的能力。
2.开展角色游戏，提高幼儿的交往合作能力。
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游戏是幼儿教育的主要活动，是幼儿学会交往的主要形式。尤其是集体性的游戏对他们的交往能力有至关重要的影响。幼儿可以在这种游戏中学会与同伴相互协作，遵守活动规则，发展自己的技能，学会尊重别人，服从领导和管理，以共同努力完成任务。角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性的活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。如，在玩家家的游戏中，幼儿可以用礼貌用语，在扮演父母的过程中学会如何关心自己的孩子，体会到做父母的辛苦和责任。通过角色模仿，不但强化了他们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处。让他们在游戏中感觉到交往的重要性。
3.常态举办节日活动，增加幼儿交往的机会。
愉快的交往可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者互相促进形成良性循环。节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。我们特别要充分利用“六一”儿童节平台，因为这是属于儿童们自己最重要的节日之一。为了提高幼儿的交往能力，我们把传统的表演节目改为开展一些创新趣味游戏活动，让大班、中班、小班的朋友一起参加到游戏中来，他们都是主角，这样不同年龄段的幼儿在一起活动，无拘无束的他们感到特别有趣，无形中孩子们既扩大了自己的交往范围，同时，又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣及同伴之间的友好相处与互相帮助的快乐，从而发展了幼儿们的交往能力。
4.善于发现其优点，创造与集体交往的机会。
每个孩子都会有自己的天性和优点。《幼儿园纲要》指出：“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，注重引导幼儿进行交往与合作，增强自尊心和自信心”。我们要注意捕捉幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立其自信心，为幼儿交往创造良好的心理基础。如，对于班上不爱说话的幼儿们，性格较孤僻，但也很倔强，那么教师就要让他们融入到集体中来，想尽办法让他们快乐与人交往，可以通过家访，多鼓励表扬，上课时尽可能地让他们多回答问题，对他们的点滴进步应及时表扬。因为幼儿一般都很在意老师的鼓励性评价，老师的评价对幼儿有很大影响。反之，教师的一个否定可能对幼儿产生很大的“杀伤力”。即使在他们遇到困难时，也要对他们亲切和鼓励。老师应有意识地组织和邀请其他小朋友主动与他们一起玩，从而培养孩子们的交往意识和交往能力。
总之，交往是人的生存与发展的基本需要，也是社会对人的基本要求，通过交往与合作，幼儿们能够相互交流信息与感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动与进步的目的。因此，在幼儿教学活动中，教师应根据幼儿的成长环境和个性心理特征等因素，积极尝试和运用多种教学方式和活动手段，让幼儿们常态化地交往与合作，相互了解和帮助，共同学习和成长，从而有效全面地培养幼儿的交往合作能力，为今后的成长和发展打下必要的基础。
论文作者:严兴书
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）
论文发表时间:2016/9/14
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