摘要：语言表达能力作为个体在社会中生活、工作必备的能力，需要教师在学生的个人成长阶段中进行培养与提升。语文作为语言与文字的专业学科，更加需要针对学生的当下语言表达能力进行引导与训练。但是在当下高中语文的实际教学中缺乏对于学生语言能力的教学环节，因此本文通过对语文教学中出现的问题进行探索，进而提出相应的人才培养措施。
关键词：高中语文教学；学生语言能力
引言：
高中知识的学习是学生在求学阶段最为系统且全面的，在此阶段的学习中学生能够充分提升自己的综合思想道德素质与各类知识、技能的运用能力。语文作为三大主要学习科目之一，其教学任务更加艰巨，在语文教学中一方面需要对语文基础知识进行讲授，另一方面需要提升学生的写作能力与语言表达能力。综合的语文教学才能够为学生今后的更好发展奠定基础。
一、高中语文教学与学生能力概述
高中作为学生求学生涯的重要阶段，学生高中三年的学习时期能够在高中各个学科教学的带领下全面掌握各学科科学系统的学科基础知识并提升自身学科专业知识的综合运用能力，为之后的大学生活或者进入工作岗位奠定有利的基础。而高中语文作为高中三大学科之一，在整体教学中既需要将繁琐、多样的语文知识系统地梳理讲解，还需要针对语文自身的学科特色来提升学生的综合写作能力与口头表达能力。其中语言表达能力既是对口头语言的归纳与总结，又是对语文书面语言中字、句、段落、事例等具体科学的运用。语文表达能力作为语文实践教学领域的重要环节，更加需要教师运用科学且有趣的方式进行引导。但是在当下高中语文的教学过程中存在教师对学生的语言能力训练较少，高中语文教学过于注重传统的知识讲解与应试能力的培养而较少针对学生语言能力进行相应的训练；此外在当下高中语文课堂教学过于枯燥缺乏趣味性，在传统语文知识讲解课堂中一些教师会通过简单的课堂提问、课堂词语造句、课堂简单演讲等方式来对学生的语文语言表达能力进行培养，但是这些过于简单且枯燥的语言能力训练让学生缺乏学习的兴趣；此外，就当前高中语文教学情况来看，大部分教师在学生语言能力培养中都存在着缺乏实践的问题，如果教师在语文教学中不能为学生提供语言实践机会，就可能会影响学生语言能力的提升。
二、提升中学生语言能力的措施
（一）提升语文课堂对语言能力的培养
教师为充分培养学生的语言表达能力需要增强在语文教学课堂中对于语言表达能力讲解的比重，依据高中语文教学课本中的教学内容以及确定的教学内容来制定自身专属的教学计划，科学的增加语言表达能力训练在教学中的课时。
例如，教师在开始教学之前需要针对自身的教学任务、学校安排的课时以及学生实际的学习习惯进行整理，通过一段时间的观察找到学生们的语文学习习惯与表达习惯，之后制定专业科学的教学计划。教师在对人教版高中语文必修二进行讲解时，教师可以先对语文课本进行系统通读，明确其中的教学重点以及难点，找出适合应用于语文表达能力教学的相关内容。在语文必修二第一单元中涉及《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》三篇散文，这三篇散文主要对自身所见的景物以及由景物触发的情感变化进行记录。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在对此单元进行讲解时，教师便可以将语文表达能力与触景生情相结合，让学生在学习三篇优秀的寄情于景的散文时能够学习其中语言表达方式，并且能够自行准确表达自身的情感，增加教学中对于语言表达能力引导的比重。
（二）运用科学趣味的语言能力教学方式
为培养高中学生能够用词精准、语意明了简洁、表达结构恰当合理、语句精简有力、文字与实例相互贯通、表达情感合乎规范、将客观概念清晰准确完整连贯地表达出来的能力，充分调动学生在语文语言能力教学课堂中的学习兴趣，教师可以在语言表达能力教学的课堂中引入科学且趣味十足的新型教学方式，在充分调动学生的表达积极性时提升学生的语言表达能力。
例如，教师在对人教版高中语文课本必修二第四单元《我有一个梦想》课文进行讲解时，教师便可通过对课文的逐段分解来为学生讲解如何在演讲中更好地表达自己的思想，如何在有限的时间内、紧张的氛围中向大众清晰明确地展示自己的思想。教师除对《我有一个梦想》课文细致讲解时 还可以给学生布置相关语言表达能力训练作业，学生在课后观看自己喜欢的演讲，并注重思考演讲者的表达方式与表达逻辑。在学生完成课后作业后教师可以组织学生进行演讲心得分享，让学生充分表达自己对于专业演讲的看法。演讲分享活动一方面能够帮助学生获得更多演讲技能另一方面能够锻炼学生的总结能力与语言表达能力。
（三）创造科学有效地外部训练环境
良好的语言表达能力能够体现个人对于语言文字的掌握程度以及对于事物发展变化的感知程度。语言表达能力作为一种学生必须掌握的语文素养，能够在规范学生的语言感受能力时增强学生对于词汇、语句的理解与品读能力，可见语文表达能力能够充分助力学生的学习与发展。语言表达能力既需要教师的主动引导又需要各种语言表达能力机会的实际锻炼，因此为提升学生的语言表达能力需要创造科学且有效地外部训练环境，让学生拥有众多“实战”机会。
例如，教师首先可以定期组织校内的演讲比赛、情景剧或者话剧表演赛这些传统的语言表达能力实践赛事，此外教师可以参考《奇葩说》、《吐槽大会》等新型综艺节目组织学生即兴趣味辩论赛或者针对某一主题进行趣味延伸阐述等活动，在提升学生参与兴趣的同时增强语言表达赛事的可观赏性。教师同样可以带领学生参与各类校外语言表达类型的比赛，通过各类比赛、实践形式来提升学生的语言表达能力。
总结：
为提升高中语文课堂教学中的语言表达能力的训练比重，提升学生的语文口语表达能力可以通过采取教师增加在实际高中语文教学课堂中语言能力教学课时；采用科学且有趣的教学方式来引导学生语言表达能力有所提升；创造科学且有效地外部学习、比赛、锻炼环境，从多方面对学生的语言表达能力进行提升等措施来为学生之后的学习和工作奠定专业的语言基础。
参考文献
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论文作者:薛冰洋
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
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