摘要：当前的英语教学的内外部环境已发生了巨大的变化，对英语教学也提出了更高的要求。在英语教学中，要注重学生自主学习能力的培养，帮助学生在学习英语的过程中能够更加有兴趣、有动力，能够更加高效地学习英语。本文从自主学习的概念和特征出发，提出了在英语教学中培养学生自主学习能力的途径，期望学生能够适应各方面的学习要求，促进学生的健康发展。
关键词：英语教学；学习主动性；策略
高中生的心智发展已渐趋成熟，他们的自我意识高度发展，已经有了自己的人生观、世界观和价值观。高中英语教学应符合他们的情感态度发展要求。现有的高中英语教学模式大多仍是教师唱独角戏，学生负责听。教学的方式基本是按照单词、短语、语法的讲解，然后把课文翻译一遍。这已不适应英语教学的发展和要求，落后于时代的发展。这就要求英语教师在教学中不断鼓励学生主动参与，给予学生自我发展的空间和机会，着力培养学生的主动学习能力和综合运用语言能力。课堂是教学的主阵地，想要培养学生自主学习的能力，首要的就是抓住课堂这个主阵地，积极打造高效的高中英语课堂。所以，在平时的英语课堂中，我们应采用灵活多变的教学方法，从学生的生活实际出发，培养他们主动学习的能力。
1英语课堂培养学生主动学习能力的重要性
随着课堂改革的不断深入，“自主学习”的概念已深入人心，并影响着教学这一师生双向活动。尤其在英语学科，内容复杂、知识点多，单是依靠教师的讲解是远远不够的。学生学会自学，对零散的知识点进行总结，构建出一个知识体系，才可以自己独立地阅读相关学习材料，并系统地学习，同时激发学生的自主学习兴趣，促使学生树立起学英语的信心，养成良好的学习习惯。
2英语教学中学生主动学习能力培养的目标和原则
2.1培养学生主动学习能力的目标
第一，培养目标。一方面，帮助学生养成预习的习惯。预习能够帮助学生知道自己要学习什么、哪些知识不会，带着充分的准备进入课堂，提高了学习的针对性。通过预习，学生能够掌握重点词汇和短语，通过查阅词典掌握它们的意思及运用；让学生查阅资料，了解英语国家的政治、历史和文化等，对英语国家有更加深刻和全面的认识。另一方面，让学生成为课堂的主人。成立英语学习小组，开展互助合作学习，让学生在学习过程中扮演不同的角色，如监督者、评价者等，提高学生的理解能力。在教师的指导下，让学生掌握更多的技能；在学习完成后及时进行自我评价。另外，教学学生学会反思。要帮助学生找到属于自己的学习方式，让学生清楚自己的优势和不足。以国外名人的励志故事帮助学生树立学习英语的信心。
2.2培养学生主动学习能力的原则
一是建立和谐师生关系。和谐的师生关系能够让学生和教师的关系更加融洽，教师要认识到学生也是能动性的人，要保持自己角色与学生的相对独立性，要在学习过程中给予学生充分的民主地位，帮助、鼓励学生。二是保持学生的主体性。要让每个学生都可以在课堂上展示自己英语或其他方面的独特才艺，为学生搭建信心舞台。三是教学形式的多样性。要采取多样化的教学形式，尽量少使用讲授式的教学。四是让学生多参与活动。根据学生实际，积极创建丰富多样的英语活动，让学生感受到英语的魅力，使其参与到英语活动中。
3有效的自主学习能力培养方法
3.1转变教师教学观念，提高自身业务能力和课堂的掌控能力
传统英语课堂的“满堂灌”约束了原本个性鲜明的学生，导致了优秀生原地不前，后进生跟不上步伐，课堂上浪费大量的学习时间，学习效率极其低下，学生极易养成随大流、不动脑的坏习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新课程改革下的高中英语教学中，“满堂灌”已失去存在的意义。这就要求教师真正转变教学观念，将自己由知识传授者转变为学习的促进者，由管理者转变为引导者。给学生充分的讨论、交流、发言、展示的机会，促进他们学习方式的变化，使学生由被动学习变为自主学习，由死读书、读死书变为积极、活泼、创新的探究者。
3.2激发学生学习动机，帮助学生树立自主学习的信念
实现高效的英语课堂的前提是学生学习英语的兴趣和自信心，然而绝大多数学生英语基础差，对英语学习没有兴趣，缺乏自信心。针对这一现状，教师可根据学生在学习过程中的不同表现有针对性地进行鼓励激发，如采用多媒体进行英语教学，组织班级英语演讲比赛及分组教学等方式，打破传统板书教学模式的禁锢，全面激发学生英语学习的主动性和积极性，帮助学生树立自主学习的信念。同时积极引导学生进行自我调控，消除对英语学科的畏惧心理，让思维真正活跃起来。以调整英语学习的策略，有条不紊地进行学习和思考，逐步使学生树立自主学习的信念。
3.3建立良好的师生关系，创造宽松和谐的课堂气氛
良好的师生关系是促进教学过程和谐发展的保证，是创新课堂的内在要求。所以，在课堂教学中，教师要以和蔼的态度尊重学生的个性，平等对待每一位学生。要放下架子，真正成为学生的合作者，彼此尊重、互相合作。适时鼓励他们质疑问难，大胆发表自己的见解，做好耐心的“倾听者”，以此拉近师生的距离，使学生能“亲其师，信其道，乐其教”。另外，教师要通过课外活动积极深入到学生中去，主动关心、亲近学生，了解学生，和学生交朋友，逐渐建立起深厚的师生感情。
3.4适时对学生进行学习方法指导
“授人以鱼，不如授之以渔。”学生掌握知识是手段，而学会学习、掌握学习方法才是目的。所以，教学中教师要对学生适时进行学习方法的指导。通过学习方法的训练，使学生掌握各种学习方法技巧，学会学习，使得学习过程变成一个积极的、主动的求索过程。在英语学习中，如果学生能有效地使用正确的学习方法，如阅读技巧、听力技巧、写作技巧等，不仅有利于他们朝着正确的学习的方向，采用科学的学习方法，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习能力，为自己的终身学习打下基础。
3.5科学评价学生
科学的教学评价能够为学生的发展创造巨大的动力，能够促进学生的成长。第一，自我评价。自我评价是指学生在学习过程中依据标准对自己的学习行为进行的评价。自我评价的标准十分重要，它们关系到学生对自己的评价是否客观。例如，在评选优秀作文时，教师可以先选小组优秀范文，然后进行自我评价，发现自己的优点和不足。第二，互相评价。根据评价标准，以小组为单位，学习者进行互相评价。互相评价能够了解他人对自己的评论，有利于相互学习。在互评中，评价者要写出被评价者的优点、不足和改进建议。第三，教师评价。教师评价能够为学生自评和互评提供一定的返利，能够帮助学生修改学习目标。教师的评语要有针对性，要给予学生明确改进的指令。
结语
时代在发展，社会在进步，知识也呈爆炸式的增长。面对浩瀚的英语知识，教师要做的不仅要让学生吸收更多的知识，而且还要帮助学生养成自主学习能力，能够积极主动地参与到学习活动中。在这一过程中，教师要注重学生学习兴趣的培养，加强学习方法和学习策略的指导，做好学习评价。培养学生的自主学习能力也能够为学生的终身学习奠定良好的基础，能够让学生在未来的学习工作中更好更快地地适应新的环境，取得更大的成就。
参考文献
[1]唐吉.元认知策略训练与高中学生英语自主学习能力的培养[D].重庆师范大学,2012.
[2]范清丽.中学生英语自主学习能力培养实证研究[D].成都理工大学,2012.
[3]李敏.培养中学生英语自主学习能力的实验研究[D].东北师范大学,2009.
论文作者:周晓莉
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
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