摘要：从古至今，学前教育就受到社会各界的关心和重视，在我国现阶段的学前教育发展中存在着，学前教育立法不完善、城乡学前教育发展区域不平衡、师资队伍缺乏的严重问题，对于这些学前教育问题，应答加强学前教育立法，推出适合学前教育发展的学前教育法，保证师资力量，和学前教育资金投入，发展农村和西部地区的学前教育发展，让农村的孩子享受与城市孩子同等的学前教育标准，加大对幼儿教师队伍的建设，提高幼儿教师的工资标准和社会福利待遇，壮大幼儿教师师资队伍，让学前教育适应社会发展和科学文化的进步，促进学前教育长期稳定的发展。
关键词：学前教育；教育；教育发展
1 引言
古人云：“幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。”从古人的诗篇中不难看出，幼儿教育在古代就已经在一定程度上受到重视。随着我国社会经济水平的不断发展，国家教育文化水平的不断提高，我国的义务教育已经在全国范围内普及，学前教育作为义务教育的基础教育，越来越受到了广大人民群众和国家的重视，成为国家和社会的焦点教育话题。学前教育是人的一生中受教育的第一步，影响着人的一生正确的人生价值观和社会观，学前教育对于人的社会发展、人格品质发展非常重要。良好的学前教育对提高社会发展、建设市场经济发达国家，巩固全国义务教育发展和全民素质提高都有着极其重要的意义。
2学前教育的意义
在我国的新型就业专业中，学前教育已经成为就业率排名较高的新型专业。而且学前教育对幼儿教师的需求也日趋明显，出现供不应求的局面。我国现在的幼儿园目前普遍存在着缺乏专业文化水平的幼儿教师，幼儿教师不仅要能歌善舞，还要拥有专业的文化教育能力。学前教育在学前儿童成长中的地位越来越重要。3-6岁的学前儿童正是人的生活习惯和行为规范的形成阶段，是儿童培养良好的社会责任感和精神品德的重要发展时期。良好的学前教育更有助于学前儿童的身心健康成长，具有极其重要的社会意义和教育意义。
3我国学前教育发展中存在的问题
3.1学前教育立法不完善
改革开放至今，我国在学前教育的法律条文中尚没有明确的学前教育立法规定。学前教育立法不够完善，造成的学前师资队伍落后、学前教育老师待遇过低、幼儿教师的社会地位偏低，这些社会存在的教育问题，都严重影响了学前教育师资力量的发展。
现阶段我国有关教育的法律法规中对学前教育教师的继续教育和学前培训没有做强制性的规定，也就导致了在学前教育中缺少专业的学前教育教师，幼儿教师的综合教育水平落后，学前教育教师的整体文化素质偏低。社会中缺少对幼儿教师的专业培训机构，学前教育教师没有继续教育的机会。严重影响了学前教育的教育质量和教育效率，阻碍了学前教育长久的可持续发展趋势。
3.2城乡学前教育发展失衡
城乡学前教育发展区域不平衡已经得到了社会各界的广泛关注，由于各个地区的经济文化发展水平不同，也导致了不同经济文化发展水平下的农村学前教育的发展不平衡状况。在我国农村3-6岁的学前儿童数量较多，在偏远的山区或者贫穷的农村，还有很大比例的适龄儿童不能够接受学前教育，大部分儿童由爷爷奶奶看管，农村的教育环境较差，老一辈人的文化水平偏低，有的老人连字都认不全，政府对学前教育的投入明显不足，只注重城市的学前教育发展，而忽略了了农村的学前教育事业。而农村今年来建立的幼儿园，也大都以家庭幼儿园为主，缺乏幼儿教育的教学设备和娱乐设施，学前幼儿教师的从业者也没有学前教育从业资格，在这种条件下的农村学前教育，严重的影响了农村学前教育的发展和长期稳定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学前教育发展区域的不均匀，还体现在我国的西部地区，西部地区的经济条件和人民的生活水平较之平原的经济水平普遍偏低，国家政府的政策对西部地区的学前教育关注度不高，由于长期以来的经济发展和教育水平的落后，我国的西部地区学前教育的发展不容乐观，西部地区人民的温饱尚成问题，教育的水平更不能适应社会的发展，因而，能够上学，能够接受学前教育成为西部地区学前儿童的梦想和奢望。
4我国学前教育发展中的问题对策
4.1完善学前教育立法
新中国成立以来，乃至改革开放以后，我国在学前教育方面就没有明确的立法，而学前教育立法的缺失也直接影响了我国的学前教育发展，学前教育作为社会主义建设中的重要组成部分，国家应该推出与学前教育相适应的有关法律，加强学前教育的立法工作，促进学前教育的长期稳定发展。
4.2加大学前教育的投资经费
造成城乡学前教育发展失衡的主要原因之一，就是政府的学前教育资金投入不足，教育能够均衡的发展要从教育机会、教育过程和教育结果这三个方面衡量，政府只有投入大量的学前教育资金，发展农村学前教育，投入农村幼儿园的基础设施建设，让偏远农村和西部地区的孩子受到和城市孩子相同的受教育的机会；同时政府应当依法落实农村幼儿教育的师资队伍，提高学前幼儿教师的工资待遇和社会地位，享受和城市幼儿教师同等的工资待遇和社会地位，提高农村地区对学前教育的重视程度，培养农村幼儿教师的文化素质和艺术水平，整体提高农村幼儿教师的综合发展。
4.3加强学前教育人才培养
幼儿园应该录取专业幼儿教育师范学校毕业生，从源头提高幼儿教师的整体标准，举办定期的幼儿教师探讨活动，对于文化水平较低的幼儿教师进行再教育和在培训，提高幼儿教师的学习积极性和主动性，制定严格的幼儿教师考评，和幼儿教师职业考试。长久以来，在我国还存在一个教师问题，在幼儿教育中，女性幼儿教师占领了整个学期教育事业，男性幼儿教师缺乏，因为女性幼儿教师，性格和生理上的限制，会影响学期儿童对新事物的好奇心和战胜心，缺乏自我肯定和面对困难迎难而上的勇气，建议在幼儿教师专业教育中设置男性老师的选修课程，培养男性幼儿教师。这样才能保证学前儿童在“德、智、体、美、劳”全面发展，实现幼儿教育的目的。
5结束语
随着我国社会经济水平的不断发展，国家教育文化水平的不断提高，我国的义务教育已经在全国范围内普及，学前教育作为义务教育的基础教育，越来越受到了广大人民群众和国家的重视。从古至今，学前教育就受到社会各界的关心和重视，在我国现阶段的学前教育发展中存在着，学前教育立法不完善、城乡学前教育发展区域不平衡、师资队伍缺乏的严重问题，对于这些学前教育问题，应答加强学前教育立法，推出适合学前教育发展的学前教育法，保证师资力量，和学前教育资金投入，发展农村和西部地区的学前教育发展，让农村的孩子享受与城市孩子同等的学前教育标准，加大对幼儿教师队伍的建设，提高幼儿教师的工资标准和社会福利待遇，壮大幼儿教师师资队伍，让学前教育适应社会发展和科学文化的进步，促进学前教育长期稳定的发展。
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论文作者:刘珂
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月下
论文发表时间:2018/9/27
标签：学前教育论文; 幼儿教师论文; 农村论文; 学前论文; 水平论文; 我国论文; 西部地区论文; 《知识-力量》2018年9月下论文;