校企融合视角下水产养殖专业诚信教育体系的构建
马贵范，李兆河
（威海海洋职业学院，山东荣成）
摘要： 本文从校企融合的角度探讨水产养殖专业诚信教育体系的构建，拟解决以下几个主要问题：（1）通过调研掌握水产行业诚信的现状及存在的问题并制定培养目标；（2）借助网络学习平台整合案例、视频等多种信息资源，依托企业在入学教育、学术活动月及招聘宣讲周开展诚信教育活动以优化诚信教育方法；（3）根据水产专业特色建立学生在校期间及实习期间的诚信档案；（4）构建和完善诚信奖惩机制，量化学生的诚信档案内容，建立科学合理的校企融合视角下水产养殖专业学生的诚信指标体系。从而构建校企融合视角下水产养殖专业的诚信教育体系，以学校培养、社会培养、自我培养为维度，切实提高专业人才培养目标与水产行业企业需求的符合度，为社会培养面向生产、管理和服务一线的专业型“诚信水产技术员”。
关键词： 校企融合；诚信教育；水产养殖
自古以来，诚信是中华民族的优良传统美德，是人之为人的最基本的品德，是一个社会赖以生存和发展的基石[1]。大学生作为青年中最富有朝气、活力和创新的群体，而党的十八大和十九大报告中明确提出要推进诚信建设，因此，大学生的诚信教育对于学生自身的就业发展以及社会诚信环境的构建具有重要意义。已有学者针对大学生诚信缺失的主要表现[2]，大学生诚信缺失的原因、大学生诚信缺失的策略[3]等进行了详细的研究与分析，并提出了“以校纪校规为依托，营造诚信教育氛围，学校、社会、家庭三方联合构建设诚信体系”，一定程度上缓解和消除了大学生中的一些失信行为[4]。但针对专业特色开展诚信体系构建的研究相对较少，仅见于会计专业诚信体系构建研究[5]，水产养殖专业的诚信教育研究未见报道。
近几年来，在对水产行业相关企事业单位的调研中发现，各企业均对学生的诚信提出了进一步的要求，针对这种行业现况，本课题将依托企业在入学教育、学术活动月及招聘宣讲周开展诚信教育活动以优化诚信教育方法、根据水产专业特色利用网络平台建立学生在校期间及实习期间（跟岗实习与毕业顶岗实习）的诚信档案、完善学生诚信奖惩机制等手段将诚信教育贯穿学生培养全过程，构建水产养殖专业的诚信教育体系，以学校培养、社会培养、自我培养为维度，切实提高人才培养目标与社会需求的符合度，为社会培养面向生产、管理和服务一线的专业型“诚信水产技术员”。本项目拟针对水产养殖技术专业人才培养特色，开展诚信教育体系的构建，为专业特色的诚信教育体系构建提供新途径。
周博士：这个未必吧？现在倡导培养“研究型教师”，是为了提高教师的研究能力以辅助教学工作的开展，是促进教学之举，您怎么觉得是耽误教学工作呢？
一 问卷调查结果与分析
本次调查采用网络问卷形式，将调查问卷发送至水产养殖专业校企合作企业邮箱。根据水产养殖专业特点设计调查问卷， 安排10 个调查项， 调查内容主要涉及水产企业的基本情况，对大学生诚信的关注程度、大学生诚信关注点、诚信教育建议、对解决当前诚信问题的看法等方面。共给15 家校企合作企业发送调查问卷，收回15 份。调查结果显示，水产企业对拟聘用的大学生的诚信问题的关注度达到了100%，并提出了水产技术员诚信体现在三方面：一是水产人员要做诚实的人，办实在的事，待人诚恳，养高品质的水产动物，卖真实的药，做优质的技术服务；二是水产日常工作中不得弄虚作假，要实事求是；三是保守水产工作中的机密如药物配方等。根据调研结果确定了水产养殖技术专业的人才培养的目标，即为社会培养面向生产、管理和服务一线的专业型“诚信水产技术员”。
二 优化诚信教育方法
（一）加强新生入学阶段的诚信教育
高校新生入学教育是大一新生迈入大学的第一课，也是开展大学生诚信教育的重要环节[6]。良好的开端是成功的一般，高校新生入学阶段是大学生接受高等教育的开端，这个初始环节诚信教育成效如何，不仅关系到大学生诚信意识的正确树立，个人人格的塑造，还关系到校园的和谐、社会的稳定，更关系到整个社会的道德建设与传承。因此，在新生入学阶段开展诚信教育专题讲座，邀请校内辅导员、校外兼职教师，充分发挥好讲座教学的作用，融合校内校外诚信因素，合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施，构建以学生为中心的教育生态，有针对性地开展诚信教育，引导学生树立正确的诚信意识，强化诚信教育，提高学生的诚信品质。
（二）依托网络平台构建诚信课程教育体系
城市道路投入使用时因为城市交通纵横交错，因此设计人员在进行道路设计时要注重优化点布局，并按照各道路的车人流的交通疏密程度来进行设计。一般设计时可从以下几点考虑进行优化节点的布局：①简约型。在城市道路规划设计时成本是一个重要考量因素，因此，设计人员在进行设计时应严格按照道路日常车人流疏密来设计十字路口或三岔路口的地下通道。②统一性。城市十字路口或三岔路口一般都设置在车人流较多地方，这些区域在早八点以及晚六点时间段内往往会因为车人流较多而出现拥堵，因此，设计人员在进行设计时要结合实际延长该区域道路面积。
（三）利用关键节点深化诚信教育
依据水产养殖技术专业特点，在学术活动月及招聘宣讲周邀请水产行业精英传授专业经验的同时，利用企业育人的诚信价值，选取水产行业中典型的诚信案例进行示范引导，帮助学生了解水产企业对于诚信的具体需求，让其明白水产行业中每一个技术岗位都体现着诚信的需求，从而引导学生加深对诚信水产技术员的理解，进一步明确诚信价值观。
三 建立水产专业学生诚信档案
开展学生诚信档案工作关乎高校立德树人根本任务的推进和人才培养质量的提升[7]。因此，为做好学生诚信档案工作，建立水产养殖专业诚信档案工作小组，形成垂直分层的管理体系。由学生工作负责人担任组长，教研室主任担任副组长，辅导员、班主任担任成员。从大一入学开始，建立水产专业学生诚信档案，诚信档案内容包括学生的基本信息、诚信承诺书、诚信学习成绩、奖惩情况（校内学习期间以及校外实习期间）、品德情况（校内学风考风情况、校内校外违法乱纪情况以及诚信优良记录等）等。学生所在班级的班主任或辅导员负责对学生诚信档案的内容进行收集与鉴定，学生诚信档案材料必须严格按审核鉴定程序进行，确保诚信档案材料的全面性、真实性和准确性。学生诚信档案实行集中统一管理机制，由团总支办公室负责统一保管，归档时根据不同年级不同班级对诚信档案进行科学编号、分类整理，使其系统完整、编排有序、查找方便。诚信档案的建立，一方面有效监督学生的诚信状况，为大学生入党、评优、申请资助等提供依据；另一方面作为用人单位选人依据，从而让大学生努力在各项实践中做到诚信，让诚信成为自己的做人准则。
高职水产养殖专业学生大部分来自农村家庭，但作为典型的“95”后，他们感性思维活跃，喜欢直观又有趣的学习方式，能利用信息化资源进行自主学习，基于学情分析，依托网络教学平台构建诚信教育课程体系。首先，整合线上线下、校内校外的信息化教学资源，将诚信讲座的微课视频、诚信小故事实时推送给学生，让他们了解诚信的形成过程和高尚品德对人生的重要作用，开阔他们的思想境界，激发他们培养诚信品德的主动性和自觉性，学生自主学习完成后进入测试，检查学生的学习效果。其次，利用平台讨论区开设“我为诚信来献策”等实践活动，引导学生参与诚信教育体系建设，同时根据学生参与的话题讨论开展教师评价、学生互评、学生自评，并将多元多维的评价结果作为诚信教育成绩的一部分。再次，根据水产养殖技术专业特点，在学生跟岗或顶岗实习期间，构筑企业与学生平等交流的平台，引入大量水产行业相关的诚信教育案例，通过案例和诚信教育活动的开展，激发学生自我教育意识，不断对照反省改善自己的诚信行为，在自我诚信教育的长期锻炼中形成就业诚信素养，从而提升诚信教育的实效。在学生跟岗或顶岗实习结束，企业登录平台对学生的诚信表现进行评价。通过以上3 个环节的评价，最终评选出诚信学习之星。
四 构建和完善诚信奖惩机制
表1 校企融合视角下水产养殖专业学生诚信指标体系
制度建设是一项政策是否能够贯彻执行的基础，诚信教育的关键还在于对各种诚信行为的褒奖和对不诚信行为的惩罚，也就是社会认同的问题[1]。首先，依据水产养殖专业人才培养方案构建和完善诚信奖惩机制，量化学生的诚信档案内容，建立科学合理的校企融合视角下水产养殖专业学生的诚信指标体系（如表1 所示），从而形成良性互动的诚信氛围。其次，依据校企融合视角下水产养殖专业学生诚信指标体系的量化结果对学生进行排名，评选诚信之星，对排名靠前的同学给予相应的物质奖励或证书奖励，对排名靠后的同学予以口头批评或通报批评，加大对其不良诚信行为的惩罚力度，提高失信成本，让失信者意识到失信所造成的严重后果，从而使学生能够在日常的学习生活中逐渐养成诚信的良好习惯[8]，为以后诚信水产技术员打下坚实的基础。再者，将诚信纳入学生综合测评中，切实将学生的诚信情况与各类评奖、评优、评先进、入党、助学贷款发放等紧密联系起来，将诚信作为评选的重要原则和首要标准，必要时采取一票否决制[8]。
第二天一大早甲洛洛冲进厕所，厕所的隔墙上什么也没有。甲洛洛心里空落落的，莫非自己猜错了？也许，也许说的是放石子的夜晚才行动？也没关系，再等等放石头的夜晚吧。
本课题依托企业在新生入学阶段、关键时间节点开展诚信教育活动以优化诚信教育方法、根据水产专业特色建立了学生的诚信档案、完善学生诚信奖惩机制，将诚信教育贯穿学生培养全过程，依托网络学习平台整合案例、视频等多种信息资源，构建了水产养殖专业的诚信教育体系，为水产行业培养面向生产、管理和服务一线的专业型“诚信水产技术员”。
参考文献
[1]杨银娣. 探索高职生诚信教育与就业的关系[J]品牌研究2018，(06):249-250.
[2]廖静.探析当代青少年诚信的缺失与培养[J]. 现代交际，2017(10):112-113.
[3]周龙成，羌涯.高职院校大学生诚信缺失及对策研究[J].智库时代2018，(43):97-98.
[4]朱琳.网络信贷视角下大学生诚信教育体系建设研究[J].法制博览2018，(15):38-39.
[5]马秀艳.会计诚信评价体系构建的思考[J]. 商场现代化，2018，(24):130-131.
[6]张浩，宋克勇，矫丹.高校大学生入学教育研究——以沈阳建筑大学机械工程学院为例[J].才智2019，(17):177.
[7]李彬宾.高等教育新时代大学生诚信档案研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2019，33(2):135-138.
[8]陈龙.深化校园诚信建设的对策思考[J].黑龙江生态工程职业学院报，2018，31(06):115-116.
本文引用格式： 马贵范，等.校企融合视角下水产养殖专业诚信教育体系的构建[J].教育现代化，2019，6(87):190-192.
基金项目： 本文系“山东省青少年教育科学规划项目”（项目编号：19AJY073），山东省职业教育教学改革研究项目“服务‘海上粮仓’高职‘海洋水产工程技术研发服务中心’建设与实践”（项目编号：2017176）的研究成果。
作者简介： 马贵范，女，汉族，山东荣成人，威海海洋职业学院，讲师。李兆河，男，汉族，山东梁山人，威海海洋职业学院，讲师。
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.87.071
标签：校企融合论文; 诚信教育论文; 水产养殖论文; 威海海洋职业学院论文;