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英语作为一门重要的语言学科，在学生素质发展中占有十分重要的地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学英语作为初中英语的基础显得尤其重要，但在现阶段，中小学英语教育存在着各自为阵的现象，在小学已经学习的内容，到了中学，学生需要进行重复性的学习，这样一来严重影响了英语教学的总体质量，对学生学习英语的积极性打击也不小，特别是那些小学英语基础较好的学生，认为根本没有再学的必要，造成学习态度的不端正。如何做好小学和初中这两个阶段的英语教学的衔接工作，已经成为新课标英语改革的重点内容之一。
在小学阶段，英语在三年级一开始就受到老师和家长的重视，作为学习英语的基础及入门阶段，它是学好英语的关键和重要保障。在初中阶段，英语教学活动是根据学生小学英语的基础之上开展的英语教学活动，它不仅仅是小学英语的延续和深化，更是系统学习英语的重要阶段。小学英语和初中英语都是英语学习的基础阶段，作为一门语言学，前期基础和知识的衔接对于语言的掌握和运用具有重要的作用。然而由于现阶段小学和初中在教授英语时，教学目标、教学策略以及学习策略方面都存在很大差异，导致小学英语和初中英语衔接不上，浪费了大量的时间而且教学质量也得不到提高。针对这些问题，我们可以从以下几个方面来进行衔接。
一、统一教材版本，解决学习内容脱节的问题
现阶段由于在教材编制和教材使用不规范，导致小学英语教材和初中英语教材相互脱节，联系并不紧密，一些地区甚至出现好几种版本的英语教材。作为教材的选择，有的选择人教版GO FOR IT，但也有的学校选择新概念等各种版本。小学生选择的版本则繁杂。教材的不统一，一方面给老师教学带来诸多不便，另一方面，学生在学习过程中，缺乏系统的学习，很容易浪费大量精力。 教材的不统一、不系统化，不能达到预期的学习效果，所以在教材的编制过程中，应考虑到小学和初中英语教学内容的衔接，提高英语学习的质量。
二、统一教学要求，解决教学策略不统一的问题
教学策略方面，由于教学目标的不同，小学英语和初中英语具有很大差异性，小学英语教学中，教学活动主要是为了培养学生对英语的兴趣，教学策略较为轻松，可以通过游戏等方式教授，教会学生简单的英语单词、口语以及语法知识，其知识和深度要求都非常地低，主要目的是培养学生对英语的兴趣。在初中阶段，英语教学不再是以培养兴趣为主，转为培养学生的英语能力，在教学过程中，更加地规范，教学策略主要以老师讲授为主，教学内容会接触更多的单词、较难的口语以及系统的语法知识。教学策略的转变，学生在学习过程中适应效果并不好，习惯了培养兴趣的教学方式，进入初中之后，一时不能很好地适应初中教学策略。由于初中的教学压力不断增加，老师被动地采用灌输法，知识的满堂灌，使教师和学生都叫苦不迭。因此，在小学高年级教学中，教师要适当地转变教学方式，培养学生的英语能力。
三、统一学习要求，解决学习策略不统一的问题
在学习策略方面，受到小学学习的影响，小学的英语学习相对轻松愉快，老师对于学生的要求也较低，学习是培养学生主动接受和培养兴趣。学生在小学阶段接触的英语主要以简单的英语问候、简单的单词拼写为主，学生在课堂上，通过和老师互动交流，进行简单的英语交流，达到教学效果。然而进入初中之后，不仅在英语单词量以及英语语法方面，都有更多的要求，学习的重点也由培养兴趣转变为英语能力的提高，对英语要求的转变，导致小学的学习策略不能适应初中英语教学，达不到良好的学习效果，甚至导致学习退步，严重打击学生的积极性。教师在课堂教学过程中，不仅要注意自身的教学策略，更要帮助学生调整学习策略，以适应不同的课程要求。
总之，要想让学生在英语学习中不掉队，提高英语学习的质量，必须要做好小学和初中英语教学的衔接问题。作为学校、教师还是学生如何做好小学英语和初中英语的衔接，三方面都要进行相应调整，提高其衔接水平，提高英语教学质量。
论文作者:苏江波
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第195期
论文发表时间:2019/10/15
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