广东省珠海市高栏港经济区大海环小学 519055
摘 要：数学素养也是现代社会每一位公民应该具备的素养，数学教育作为学生全面发展的重要组成部分，既要使学生掌握数学教育的基本知识和内容，更要利用所学的数学知识应用于生活、科技创新等各个领域，数学应用范围涉及各个领域，也作为一门重要的学科涉及到教育的各个阶段。
关键词：小学数学 基础教育 课题教学
一、小学数学的作用
在小学数学教育阶段，根据学生的接受能力，主要通过教材知识，教小朋友关于数字认识、简单的加减运算方法、图形的认识以及简单的数学应用题等，主要是让小学生接受最基本的启蒙教育，也为以后的复杂数学知识学习打下良好的数学基础。因此，小学数学教育不仅影响学生对数学的认识，也为以后的数学学习和实际应用发挥重要的作用。因此，小学数学教育是以后整个数学学习的基础，学好小学数学知识，可提高学生对这门课程的兴趣，也很好地培养学生的发散思维能力和接受新知识的能力。因此，小学数学教育在整个教育过程中发挥着不可替代的重要作用。
二、如何提高小学数学教育质量路径
1.养成良好的课堂学习习惯。学生学习知识的好坏主要表现在课堂40分钟内，在这40分钟内，学生既要听老师讲，还要学会记笔记，会比较，会质疑，会分析，不断理解老师的用意，还要会合作。
2.会笔记。首先要先学会听，听老师讲重点和容易犯错和混淆的地方，用笔记本记下了，而且要经常翻阅，不断理解，达到完全理解和掌握的目的。
3.学会比较。在数学教学概念中，经常会出现一些不易理解或容易混淆的知识或概念，首先数学老师需了解孩子的困惑，对于易混淆的数学概念，数学老师应及时分析易混淆部分，通过比较，让学生真正理解两个概念之间的区别。
4.会质疑。学生在课堂学习过程中，一般只会听取老师的讲解，思想完全跟随老师的步伐，很少有学生在老师讲解的过程中提出自己的困惑或自己的见解，也有部分学生没有真正领会老师讲解的含义，也不会主动提出，这样慢慢堆积问题，学生会对数学失去兴趣，成绩直线下降。因此，老师在教学过程中，需要关注学生的反映，也要鼓励学生积极提出问题，老师才能知道自己所讲的哪些内容学生没有完全理解，通过再次讲解，让学生真正掌握好所学的内容。
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5.会分析。老师在上课提问或设置问题情境时，需要照顾到所有学生，因此所设置的问题不能太难，导致大部分学生不理解问题内涵，也不能太简单，很容易找到答案。因此老师所设置的问题必须介于两者之间，让学生都认真思考后才能做出答案。
对于老师提出的问题，应给学生相应的思考、列式计算时间，这样能让学生更好地思考问题，并拓展学生的思维，独立完成找到正确的答案后，学生会积极分享自己的思想成果，这样不仅提高了学生分析问题解决问题的能力，也提高了学生自身价值，让学生对数学产生浓厚兴趣。
6.学会团结解决问题。新课程要求学生积极参与讨论，对于老师提出的问题，将学生分为不同组别，对于同一个问题，每个人有不同的解决方法，通过讨论，每个人可以说出自己的方案，最终通过团队协作做出的答案，一定是最完美的答案，通过团队协作解决问题，不仅激发每位学生的思维，也锻炼了学生团队合作的精神。
7.提前预习。学生需对第二天所学习的内容提前预习提前做好准备，在预习过程中，部分内容可以自主学习和掌握，重点划出不懂或难以理解的内容，上课老师讲解的时候重点关注。通过提前预习，可以培养学生自主学习的习惯，学生在上课时，也不至于手忙脚乱。
8.勤于练习。老师在上课的时侯主要讲解新知识新概念，讲述完会讲解一些试题，主要引导学生学会举一反三，完全掌握所学知识并应用到实际解决问题中，剩下的就靠学生自主练习。因此想要提高数学成绩，必须要多做练习题，在做题的过程中掌握自己对这块知识的掌握情况，不会的题目思考之后再去问，有助于提高学习效率。
9.善于总结。无论是日常做题还是考完试之后，要把错题整理到错题本上，做错的才是自己掌握不够的，因此必须认真对待。学生要思考为何错，总结为何总出错，对于做错的题目，通过认真思考确实找不到答案的，需悉心听取解决方法，也片面说明此方法学生还没有真正把握。因此在找错中发现自己的不足，标注好做错的原因，并做好笔记，而且要常看常复习，这样才能达到事半功倍的效果，也不会在同样的问题上再摔跟头。
通过上述九点描述，相信在老师、家长、孩子的默契配合和共同努力下，孩子的数学成绩肯定有质的飞跃，最终取得理想的效果。
参考文献
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[5]江春 浅谈如何提高小学数学教学质量[J].学周刊，2013，（26）。
论文作者:潘强
论文发表刊物:《教育学》2018年6月总第144期
论文发表时间:2018/7/6
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