摘 要：数学作为一项难度较高的学科，具有很强的知识性和严谨性。在小学数学中，应用题占据着非常重要的地位。加强解题能力，不仅会使学生较好地掌握课堂知识，而且会给学生之后的学习提供有力的保障。基于此，本文从实际情况出发，探究了小学数学教学中学生的解题能力的现状，并提出了提高学生解题能力的有效策略。
关键词：小学数学 应用题教学 解题能力
数学应用题是根据日常生活和生产中的实际问题，用文字、语言、图形叙述出一些已知数量和未知数量，以及它们之间关系的数学题。为此，教师要协助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探究和合作，解决与实际生活密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，以培养他们的创新精神和实践能力。
一、创建生活化教学情境
在良好的教学情境下，不仅可以激发出学生的思维欲望，同时也可以培养学生的探究情感，保持学生的学习积极性。因此在教育中教师就要从应用题素材出发，结合学生所熟悉的生活情境，在加深学生感受与理解的同时来将学生带入到学习中去，从实际上来说，在这种教学模式下，不仅可以帮助学生理解数学知识，同时也可以保持学生的学习兴趣，在保持学生学习动力的同时来促使学生将所学习到的知识运用到实际中去，培养学生的解题能力。其次，从呈现方式上来说，教学情境能够从单一的文字展示转变成为图文并茂，同时也可以活跃课堂教学氛围，帮助学生理解数学思想，为下一阶段学习奠定基础。
二、引导学生积极开展合作交流学习
对数学的学习需要学生具有很强的逻辑思维能力，任何一个学生的个性和想法是不同的，对学生试题的思维方式可能是不同。所以，在小学数学教学的过程中需要师生进行深度地沟通和交流，这样就使得师生在交流过程中开展数学应用题的教学，让每个学生的思维能够实施交流和互换，这样学生也就容易突破传统思维的限制，使得学生的学习效率不断地提升。比如，在对数学应用题中实施推理计算的时候，学生可能会结合多个数学知识点开展分析，一些学生可能对知识点考虑的不周全，在数学应用题推理计算的时就会遇到问题。这个时候，老师可以开展小组合作学习模式，让学生在认真思考后在小组进行交流，让学生可以对数学知识有启发和共享，这样小学生就能在互相帮助的模式下获取到更多的数学知识，在交流和启发的过程中学生的数学推理能力就会得到提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，可以根据一些数学应用题创建相应的互动游戏，确保小学生以多种交流的方式能够学到数学知识，使得小学生在轻松愉悦的氛围下掌握应用题的解题技巧。
三、培养学生的自主探究能力
在小学数学应用题教学中就要从解题过程上出发，将学生带入到学习中去，鼓励学生对数学知识点进行探究，从而培养学生的独立思考能力。在小学数学教学中就可以从实物图的教学出发，结合学生的思维特点，在帮助学生理解应用题的同时来激发出学生的学习欲望。所以在小学数学教学中，教师就可以给学生准备教学学具，组织学生在动手参与的基础上来进行实践思考，实现自主探究与合作交流的结合。
四、借助多媒体辅助教学开展
在信息技术的发展下，多媒体得到了广泛的运用。所以在小学数学应用题教学中，教师就要正确地使用多媒体技术，来帮助学生解决好应用题知识。由于这一阶段学生存在着知识水平低与思维能力不足等问题，所以在教学中教师就要正确地使用多媒体技术，在培养学生形象思维的基础上来帮助学生形成抽象思维，从而提高学生的学习主动性。在这种直观形象的教学模式下，不仅可以帮助学生明确专业术语与数量间的关系，同时也可以转变学生的思维，在观察应用题的基础上来学习数学知识。因此在教育中教师就要科学的使用多媒体技术，在引导学生学习的基础上来培养学生的观察能力，让学生感受到解决应用题的乐趣，从而提高学习的效果。
五、积极鼓励学生开展动手实践
比如，在有关男女生、分数和重量应用题的时候，学生对用加减法和混合法不太了解，老师可以引导学生在笔记本上以手指或者铅笔为教学道具来展开分析。同时，在对圆、正方体和长方体等图形进行学习的时候，老师可以让学生用画图工具来画出各种各样的图形，对长方体和正方体的面积、周长等展开研究。同时让学生在课堂教学的时候对立体图形展开折叠，在折叠的过程中让学生进行观察，这样学生就能在动手实践中对数学知识的平面图形和立方体等有关的数学知识有个更加深刻的理解，对图形知识点的学习将得到强化，在学习过程中养成动手操作的习惯，将有助于强化学生的数学学习兴趣，促进学生的数学学习能力得到提升。
总之，数学应用题作为小学数学的重要教学内容，其教学方式的创新非常重要。教学的过程中，要求教师能够正确地应用各种教学方式，有针对性地提高学生的学习效率和对知识的掌握水平，在提高学生成绩的同时，增强学生对于数学的探究能力，以培养更加开阔的思维，为他们未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
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[2]董立星 提高小学数学应用题解题能力的策略探析[J].学习与研究，2018，(16)。
[3]宋洁 谈新课改背景下小学数学应用题的有效教学[J].才智，2018，(17)。
论文作者:王邦军
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/11
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