关键词：双创环境；中职；电子商务；实训基地；建设
在2014年创新创业理念提出后，我国掀起了平民创业的新浪潮，从当前中职电子商务教学来看，也普遍重视对学生创新创业能力的培养，但是在部分中职院校中，人才培养模式还需要进行优化，以此满足“双创”的家战略需要。通过建立人才培养基地可以让电子商务专业人才更加迎合市场需求，进而为我国电商事业发展作出贡献。
一、中职院校电子商务专业人才培养现状
随着京东、阿里巴巴等电商企业的迅速发展，使得我国对电子商务专业人才需求进一步增加，从我国社会专业领域来分析，电子商务行业的分工更加细化，各家电商平台企业对人才的专业性要求也更高，比如需要人才对电商平台以及行业发展动向有所了解，熟悉电子商务的相关理论，并且具有创新意识和较强的操作能力，总体来说，电子商务企业对复合型人才需求量更大。如今电子商务企业的竞争愈加激烈，人才的争夺以及培养成为了电商企业长久发展的重要战略。目前来看中职电子商务专业人才培养整体情况良好，但是也存在一定与市场需求相脱节的情况，一些学生在毕业后就业质量不佳，这与人才培养模式存在一定关系，比如教学实践内容不能充分满足社会需求，对学生创新创业能力培养的机制不够完善，未能建立围绕电商专业的实训基地。在创新创业的大背景下，中职院校学生作为电商企业发展的生力军，需要其在思想和技能上具备实力，最终为我国电商发展注入新的动力[1]。
二、国家对“双创”的政策供给
我国在2012年，教育部就发布了相关意见，其中指出要加强创新创业教育以及就业指导服务，要求把创新创业教育贯穿于整个人才培养过程，加强协同创新并且提出“需求导向、深度融合、全面开放和创新引领”的原则，在2014年李克强总理正式提出“大众创业、万众创新”的口号，并且在我国2015年政府工作报告中上升到国家战略。随着互联网+计划的提出，大数据，云计算、物联网等技术需要加强与电子商务的融合。对于部分中职院校双创教育理念滞后的问题、人才培养模式与市场脱节的问题、教学方法单一化的问题，国家提出了相关意见，要求在中职院校大力开展双创教育，完善从国家到地方、高校的三级创新创业实训基地，扩大创新创业训练计划和覆盖面，这也为中职电商教育教学提供了重大发展机遇[2]。
三、如何在双创环境下建立中职电子商务专业实训基地
在互联网+战略、一带一路战略的相继提出后，我国电子商务平台建设已经成为了贸易发展的全新平台，为国内电商行业的发展提供了良机，也为诸多电子商务人才提供了发展平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如今物联网技术、共享经济已经深刻的改变着人们的生活方式，同时也对高校学生就业产生重要影响，电子商务领域需要在此背景下不断做出调整，改变传统的商业模式，电商平台目前成为诸多大学生创业谋生的重要选择，从中职院校的角度讲，要把自身教育资源和市场需求有效结合起来，建立校内校外相联系的创新创业环境，这样才能更好地培养出实用性人才，具体措施如下：
（一）打造专业实训基地
中职院校电子商务专业实训基地的建立需要深化产教融合以及校企合作，这样才能根据电商行业的发展和人才需求情况营造良好的双创环境。在人才培养模式中，需要把双创能力作为重点，以此贯穿于整个电商人才培训体系当中，进一步对电商平台的运营机制进行了解，让学生从认识电商到走进电商和实训实践进行转换，这样就真正实现了产教融合，实现了教学模式的环环相扣。同时需要让学生对电商平台有正确的认识，对于刚刚接触电商专业的学生来说，需要对相关理论进行了解，教师可以带领学生对实训基地创客中心进行参观，向学生讲解创新创业的相关案例，使学生对电商行业的发展动态以及今后行业的发展情况有深刻认识，与此同时，在实训基地中学生也会提升学习兴趣，并且对将来的学习生涯做好规划。进入到第二阶段，教师需要带领学生深入了解什么是电商，该阶段需要教师把握好校企合作平台机制，让学生对电商运营流程以及创业过程有一定了解，并且侧重培养学生的岗位能力和解决问题的能力。此外，在人才培养的过程中，需要为学生提供大量实训的机会，比如让学生实际操作电商客服、网店运营实务、店铺推广，通过学生不断实践和积累经验，可以为其进行电商平台的创新创业积累信心。进入到综合实践活动这个阶段，主要是让学生进行顶岗学习，并且结合校企合作的多种项目，让学生进行技能比拼，参加创新创业比赛，通过相关活动可以强化学生的专业深度和职场适应能力，让学生在创新创业过程中，从学习阶段到就业阶段的有效过渡，真正让学生了解中职院校的培养目标以及双创实训基地的情况[3]。
（二）创新实训基地教学模式
尽管当前部分中职院校建立了实训基地，为学生提供理论和实践结合的良好场所，但是存在实训形式化的问题。为此，学校要为学生提供在电商平台自主开店的实践机会，让学生对操作流程以及平台运营机制有更深的了解，这将为后期的实训打下坚实基础，在专业课程的设计方案上，主要从以下两个方面出发，首先需要建立校内的实训基地，中职院校需要把教学实践和综合实践紧密联系起来对电商环境顶岗实习内容进行优化，比如打造创客中心的电商实训基地，并且对校企合作的思想进行有效融入，以此培养学生的创新意识以及创业能力，学校可以定期举办电子商务技能比赛以及电商项目展示大赛，并且有效结合专家讲座，让学生学会如何对店铺进行美化和产品推广，进而为中职生未来创新创业打下坚实基础。其次需要建立校外实训基地。中职生在电商专业的最后一个学期，教师需要为学生安排顶岗实习的机会，生在实战环境中对创新创业理念有更深的理解，进而实现学生实践和专业教学的充分结合，比如学校可以打造电商跨平台青年创业中心，然后与相关企业建立合作，建立项目基金，鼓励学生大胆进行创新创业，以此激发学生的创业灵感，为了培养学生的创新创业信心。学校还可以开展电商平台的实训活动，建立创新创业工作室，让学生实现在校学习和校外创业的有效结合，在这个过程中学校可以对创新创业学生进行有效指导，进而有效提升学生创新创业成功的几率[4]。
结束语：
综上所述，在双创的大环境下，中职电子商务教学需要与时俱进，通过建立实训基地，可以对学生创新创业意识和就业能力的培养，这样学生才会更好的为电商行业的发展贡献力量。
参考文献：
[1]邱小群, 刘玉洁, 林嘉. “双创+新工科”背景下电子信息技术专业实训基地建设改革研究[J]. 现代信息科技, 2019(12).
[2]谢瑞敏. 基于区域特色中职电子商务专业建设的探索与实践[J]. 现代职业教育, 2018(11):38-40.
[3]胡春艳. 浅析参与实训基地建设对青年教师实践能力的提升——以参与电子商务实训基地建设为例[J]. 科学中国人, 2017(11).
[4]谭肇端. 中职电子商务专业建设创新与实践[J]. 现代职业教育, 2017(11).
论文作者:茶艳娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：中职论文; 电子商务论文; 学生论文; 实训基地论文; 专业论文; 双创论文; 院校论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;