（襄阳职业技术学院公共课部，湖北 襄阳 441050）
摘要：当前市场上急需的专业技术人才，我们培养的很少，而很多高校毕业生因不适应市场需要找不到工作，这不仅是教育资源的浪费，也是人力资源的严重浪费。本文从市场对人才的要求出发，提出高等职业教育的改革方向，内容包括：学习型人才的培养、实践型人才的培养，教材改革和复合型人才的培养，推行双证制，专业设置的原则，教师队伍建设，校企合作办学，政府对高职教育的支持等等。
关键词：市场需求；高职教育；改革
如何克服高等职业教育现状与市场对人才素质要求的矛盾。高等教育有必要进一步深化改革。高等职业教育作为一种新型的教育类型，正是顺应市场经济要求应运而生的。它更直接面向经济建设主战场。如何从市场需求出发办好高职教育，顺应时代发展的需求，适应迅速变化的市场对人才的需求，是我们面临的重要课题。这方面高职教育应该比普通高校更有作为，高职教育应办出自己的特色。
本文就高等职业教育的改革提出以下一些看法与大家共同探讨。
1、注重学习型人才培养
为了造就学习型人才，高职院校应将培养学生自学能力作为教学改革的一项重要内容。目前学生的自学时间太短，需要掌握的知识基本上由教师在课堂上完成，属于填鸭式教学。逐步形成了一套“听课，做作业，应付考试”的传统。而国外先进大学大大减少课堂教授时间，给学生更多的自学时间。英国剑桥大学每周课时不超过15学时，法国各类大学每周授课时平均为19.5学时，用于学生自修时间平均为21学时，自学时间超过上课时间达1.1：1。德国教育学家第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。”为了实现高等教育的焦点由“教”到“学”的转变，教师应将指导学生自学作为重要任务，使学生上课和自学时间达到1：1。
2、注重培养学生的实践能力
目前毕业生的实际工作能力低与大学教育重理论、轻实践有关。高职教育应加强学生动手能力、解决实际问题的能力的培养。实践能力培养要成为高职教育教学的核心。这是高职教育区别于普通高等教育的一个显著特征。
首先要改善学校的实验条件。目前许多高职院校的实验硬件条件不足，不能满足学生实验要求。必须加大这方面的资金投入。其次要增加实验课的时间，把实验课作为一门独立课程。应用技术专业实验、实践课和理论课的学时比例要达到1：1。第三，要鼓励学生参加科研和社会实践活动。第四，提高毕业实习的质量，改变目前高校大多数毕业实习放任自由的状况。
3、加强高职教育的教材建设，造就复合型人才
目前高职教材建设十人薄弱，学生所用教材许多不是职业学校专用教材。很多学校选用的是普通本科学校的教材，理论性很强，缺乏实践性。没有自己的教材体系，就没有办学的特色，教材是教学体系中最重要一环。因此，高职院校必须大力加强教材建设。复合型人才要求学生有较广的知识面，成为适应能力的通才。高职教育必须改进目前的教学内容和课程设置。教学内容应达到知识新，信息大实践性强的要求。在课程设置方面应增加选修课比重，改变专业之间壁垒森严的情况。理工科学生应选修文科课程，文科学生也应当选修理工科课程。使学生通过对人类文明历史的了解懂得做人的道理，把所学的人文知识“内化”为素质，升华为一种奋发向上的人生观，使学生综合素质得到提升。
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4、引进职业技术资格培训，实行双证书制
我国正由“学历社会”逐步过渡到“学习化社会”，资格与学历并重是学习化社会的特点。职业技术资格培训注重掌握实用技术，有利于学生能力的培养。随着我过劳动预备制度和劳动力市场准入制度的完善，对职业技术资格的要求将进一步提高。为了适应这一发展趋势，高职院校可以部分实行双证书制度，即学生既取得毕业证书，又取得响应工种的职业资格证书。襄阳职业技术学院从2000年开始实行双证书制。目前已累计培养“双证书”毕业生2000多名。
5、改进教师结构，请企业家当老师
目前高职院校教师较少来自企业，兼职教师也大多来自高校。为了使职业教育进一步与企业结合，可以聘请企业中有丰富经验的管理人员和技术人员作为兼职教师，也可以请企业家来上专题讲座。这些都应列入教学计划中。
高职院校的教师队伍建设应体现“双师型”教师的特点，既能讲授理论知识，又能指导学生实践。不仅是教师，而且是“师傅”。深圳职业技术学院目前有专职教师400人，其中40%有在企业和社会工作的经历，20--30%来自高校。学校把没有企业工作经验的老师送到企业锻炼，至少在企业工作一年，再回校授课。
6、积极探索校企合作
德国早在19世纪就开始双元制教育，企业为一元，职业学院为一元。学生利用企业作为实践的场所，得到企业的培训和指导，企业给予学生更明确的培养目标，校企合作取得了良好的效果。目前我国高职院校中较少进行校企合作的尝试，一方面可以克服学生实践场所有限的困难，把企业作为学校的课堂；另一方面使教育更直接与企业联系，适应企业的人才需求。温州是中国鞋业中心，温州职业技术学院与温州市鞋革工业协会联合创办了中国鞋都技术学院，招收鞋类设计和制鞋工艺与管理两个专业。著名制鞋企业康奈集团、东艺鞋业、奥康集团、红蜻蜓集团等40多家公司老总不仅成为学院理事会成员。
7、加大政府对高等职业教育的扶持力度
从经济角度讲，职业教育属于“准公共产品”性质，职业教育的直接受益者，除了受教育者个人和接受毕业生的企业外，社会则是最大的受益者，因为职业教育可以提高劳动者素质、实现合理就业、减少失业、推动经济发展。而这些正是政府所要追求的目标和应履行的职责。职业教育这种“准公共产品”特性决定其必须由政府投入和扶持的理论依据。 在澳大利亚，联邦政府和州政府的投入约占职业教育总经费的50%，而新西兰政府投入高达70%。台湾对私立职校的补贴占学校经费的20—30%。我国大陆高职教育仍十分薄弱，高职教育在高等教育中的比重偏低。
以上我们以市场对人才的要求为出发点，提出高等职业教育改革方向的一些观点。这些改革方案在现实条件下一步到位是不适宜的，只能结合实际情况逐步地、有选择地进行。我们相信只要与时俱进，沿着有利于我国高等职业教育发展的正确方向不断改革、创新和探索，高等职业教育必将有更美好未来！
参考文献
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[2]李友清 高职发展的制约因素对策[J]职教论坛，2016，（1）：36—38。
[3]高萍 高职教育的行业依托性[J] 教育与职业，2011，（11）：28—30
作者简介：陈旭松（1970－），男，湖北谷城人，襄阳职业技术学院副教授，从事数学教学工作。
论文作者:陈旭松
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
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