广西南宁市横县中学 广西南宁 530300
摘要：在开展语文教学过程中，学生的作文写作能力在很大程度上反映了学生语文知识的学习和运用情况，对于培养学生语文核心素养来说，具有十分重要的意义。高中语文写作教学中，议论文写作对于学生来说，难度较大。在议论文写作指导过程中，教师要注重把握议论文写作范例，对学生进行引导。本文结合《六国论》对学生议论文写作的重要影响展开了研究和分析，以指导学生进行议论文写作，培养学生语文核心素养。
关键词：《六国论》；议论文；写作教学
前言：
高中语文教学过程中，《六国论》对于议论文写作起到了一定的指导作用，教学中对《六国论》写作范式的把握，并以此指导学生进行议论文写作，对于促进学生掌握议论文写作方法，提升高中生写作能力来说，具有十分重要的意义。本文通过研究《六国论》对议论文写作的重要作用，为高中议论文教学工作开展提供有效地指导，强化学生对议论文写作方式、方法的把握，更加有效地提升学生议论文写作能力，以促进高中生更加全面的发展和进步。
一、明确观点，突出主题
《六国论》在进行语言描写过程中，以简单的语言直接点名了主题，表达了作者的观点，如在文章中直言“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”通过简简单单的15个字直言六国覆灭的原因，贿赂秦国，导致国力衰败，秦国日益强大，实现了对六国的统一。结合《六国论》的写法，指导学生在议论文写作时，要注重明确自己的观点，对主题进行突出，以精炼的话语直言胸臆。高考作文写作过程中，要求学生能够在短短的800字中对自己想要表达的观点进行明确表现，之后结合自己的主题，对文章内容进行写作。教师结合《六国论》，要注重向学生阐明议论文写作的关键，使学生能够结合自己作文的题目以及写作想要表达的核心思想和内容，做好针对性的写作。通过对观点和主题的明确，围绕观点及主题，组织论据，使作文写作有点有据，以提升作文写作质量[1]。议论文写作过程中，结合《六国论》的描写手法来看，引导学生对议论文写作的观点也就是核心内涵进行把握，直言胸臆，可以将作者有效地代入到作文阅读中，更想对作文表达的内容和情感进行感受。明确议论文写作的观点，使阅卷老师尽快地了解文章内容，减少了阅卷老师的审美疲劳，使学生的作文更容易得到高分[2]。
二、直言胸臆，丰富情感
在议论文写作过程中，学生们存在着一个误区，即认为议论文重在说理，散文重在抒情，这导致议论文写作缺乏了情感，从而使文章内容对情感的描写和论述较少。但是结合《六国论》来看，结合作者对六国覆灭的论述，在说理过程中，也包含了充沛的情感，让人读了有一种怦然心动之感。《六国论》的字里行间，饱含了作者的情感，反映了作者对贪得无厌的秦国的憎恨，对六国不争的一种愤怒。通过对《六国论》的阅读，感受作者丰富的情感内涵，引起读者心中的共鸣，不由赞叹作者的独具匠心，使《六国论》成为一片情感充沛的议论文。读罢《六国论》，感受《六国论》中丰富的作者情感，对于指导学生议论文写作有着重要的影响。在这一过程中，要注重让学生对《六国论》中体现出的情感内涵进行把握，使学生感受文章的精华。通过对《六国论》写法的反思，使学生在议论文写作过程中，将自己的情感与文章写作融为一体，能够借物言情，借助于作文写作对自己的情感进行有效地表达，使作文有血有肉，引起读者的情感共鸣[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，《六国论》在写作过程中，还对举例论证、假设论证的写作手法进行了应用，使议论文的论据更加丰富。在举例论证过程中，《六国论》借助于齐国、燕国和赵国的战败而亡，对“赂秦而力亏”的论点进行了支持，反映了“不赂者以赂者丧”这一观点，并结合“智力孤独”和“战败而亡，诚不得已”的论述，使文章的说服力得到了大大的增强。在假设论证过程中，作者从六国不赂秦这一视角出发，对“胜负之数”有着新的思考，即“胜负未可知”[4]。
三、创新思考，多元思考
高中生在议论文写作过程中，由于学生说理的能力相对较差，导致议论文写作不能够有效地对作文内容进行组织，从而使议论文容易出现摆代论的情况，不能够很好地将作文内容进行表现。在这一过程中，结合《六国论》的内容，引导学生多元思考，对议论文写作方法进行有效地应用，能够使学生明白议论文写作的重要方法，从而更具针对性的进行议论文写作，使议论文内容更加丰富，并突出文章的核心内涵。在《六国论》教学时，教师要尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用，对课文的修辞手法进行分析，为学生写作提供参考和指引[5]。如在《六国论》中，对比论证是一个普遍的写法，将“秦得地”和“六国失地”进行了对比和分析。通过对文章阅读可以感受到“六国”为了偏安一隅，对秦国一味地忍让，将祖宗基业拱手让给了秦国，导致秦国日益强大，而六国日渐衰亡。通过对比论证的方法，使读者明白‘赂秦力亏’的观点。又如在进行论证过程中，作者综合引用论证、比喻论证的方法，使议论文在内容标题上，对文章的主题和要表达的内涵进行感受和把握，突出了论点，丰富了议论文的核心内容及思想内涵。此外，在议论文写作过程中，要注重对议论文的结构进行创新思考，注重把握总论点与各个分论点之间的关联性，从而统筹兼顾，使议论文的写作更具针对性，对关键点进行有效表达，以更加有效地提升学生议论文写作效果和写作质量。
结束语：
综合上述分析来看，在对学生议论文写作指导教学过程中，要注重对经典的语文教学内容进行把握，对学生写议论文予以有效地指导，使学生掌握议论文写作方法，以提升议论文写作效果和写作质量。结合《六国论》的写作手法来看，在引导学生写议论文时，要注重对议论文的观点进行突出，并注重在议论文中渗透情感，引起读者的共鸣。而在议论文内容写作时，要注重采取多种多样的方法，结合写作的实际需要，对议论文内容进行丰富，使论据有效地支撑论点，提升议论文的写作质量，使议论文能够有血有肉。
参考文献：
[1]冯为民.从经典中汲取写好议论文的智慧——以苏洵《六国论》为例[J].中学语文教学，2017（03）：42-44.
[2]李小红.以《六国论》为例谈高考议论文的写作[J].甘肃教育，2016（04）：121.
[3]姜有荣.《六国论》给议论文写作的八点警示[J].语文教学通讯，2014（07）：53-54.
[4]姜有荣.回归课本，以读促写——以《六国论》为例教写议论文[J].江苏教育，2013（34）：37-38.
[5]储红霞.《六国论》对议论文写作的几点启示[J].语文教学之友，2010（12）：42.
论文作者:黎贞智
论文发表刊物:《学习与科普》2019年37期
论文发表时间:2019/12/4
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