农村幼儿园主要存在设施残缺不全。教育思想落后、教学效率较低等等问题。有鉴于此，结合农村幼儿园具体教学情况，依托乡土资源创新美术活动，引导家长积极参与其中，充分挖掘区域活动培养幼儿自主学习能力。
一、前言
常言道:社会和自然是最好的老师。尤其是对于农村幼儿园而言，一花一草、一国一木都是丰富的教学资源，这些得天独厚的优势是取之不尽用之不竭。作为一名农村幼儿教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果。特从利用乡土资源创新美术活动进行深度探讨，权做引玉之砖，以期为美术教学活动注入生机和活力。
二、农村乡土资源在幼儿美术创新中运用
《幼儿园指导教育纲要》指出：充分利用自然环境和社会的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间。乡土资源具有自身鲜明特点。农村拥有丰富的资源，培养幼儿热爱自然，和自然和谐相处；此外，农村有浓厚的民俗风情。幼儿在社会环境中成长，对于当地风俗有较深体验。为此，幼儿教师应有意识，有步骤引导幼儿亲身感受自然的旖旎风光、社会的真、善、美。此外，幼儿教师还应创造性运用乡土资源，积极挖掘乡土资源优势，进一步挖掘乡土资源的潜力。增强幼儿鉴赏能力和资源利用效率。进一步创新幼儿美术教学。
1.利用乡土资源创新美术活动，为校园和班级增光添彩
在环境构建中利用乡土资源实施内容丰富和形式多样的美术活动。彰显活动特色。教师可以引导幼儿收集生活和自然素材，提供相应的工具，组织幼儿通过剪一剪、摆一摆、贴一贴来丰富幼儿想象力。培养幼儿创新能力。
2.利用乡土资源培养幼儿创新能力
在设计和制作一些美术作品时，需要遵循幼儿认知规律，贴近幼儿年龄特点，充分发挥乡土资源。在实践和鉴赏上精心设计和科学实施。在实践过程中，对于不同年龄段的幼儿要求也体现层次性。比如：小班幼儿实践能力较差，想象能力有限，只需要学会模仿即可。中班幼儿在实践和想象等等方面有较大提高，可以进行一些粘贴训练。大班幼儿实践和想象能力都比较强，可以尝试一些较高难度的创作。
3.利用家庭资源创新美术活动
《幼儿园工作规程》指出：幼儿园应与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境。为了进一步增强家长运用乡土资源的意识，提高幼儿美术素养，积极参与其中，教师应通过微信、qq、抖音等等形式向家长介绍幼儿在校情况，通过交流合作为家长提供最初素材，在积极宣传和科学引导中，提高家长参与幼儿美术活动的积极性。
4.利用农村婚嫁丰富创新美术活动
农村婚嫁活动中，资源比较充足。比如：剪纸、贴对联等等美术活动，促使幼儿沉浸在浓厚的喜庆氛围中拓展视野，积累素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、挖掘乡土资源，创新美术活动
1.多形式丰富幼儿美术活动，培养幼儿美术兴趣
农村乡土资源触手可及。比如：事物的形状、大小、色彩等等，为了进一步节省资源，，提高幼儿实践能力，教师可以组织幼儿利用生活废旧物进行制作美术品。由此一来，在培养幼儿创新意识基础上，体验学习成就感和乐趣。
2.激发家长积极参与美术作品制作
幼儿大部分时间都在家中，假如家长没有兴趣，就不会积极参与美术作品制作中。因此，美术活动需要幼儿、家长和教师三方互动。为此，幼儿园可以定期开放幼儿园，邀请家长参与进来，家长、幼儿和教师一起参与美术品制作中。
3.依托乡土资源，培养幼儿独立创新能力
依托乡土资源，可以培养幼儿学习兴趣。乡土资源和教室学习大不相同。幼儿处于自然状态中，通过自身和周围环境互动实现发展和进步。乡土资源活动中，幼儿自主选择素材、自主选择玩伴、自主选择内容，积极思考和个性活动，在发展个性同时满足幼儿心理需求。
4.利用农村旧物件，创新美术活动
许多幼儿家长存在废弃或者不常用的旧物件，这些都有利于幼儿深入理解和鉴赏的素材，组织幼儿参加农村风俗活动，引导幼儿进行角色扮演，这有利于风俗的继承和发展。
5.正面评价幼儿的美术作品
教师对于幼儿美术创作不应过多干涉，以期发展幼儿个性。增强幼儿对美术感受力和表达能力。在活动中，教师应对幼儿的美术作品进行正面评价，注重评价的启发性，帮助那些性格沉默的学生踊跃发言，促使活泼好动的幼儿注重细节，培养幼儿细致观察习惯；评价的方法要力求多样性，突破教师单一评价局限，将幼儿自我评价和不同幼儿互相评价引入其中，便于幼儿在互相观察和互相评价中弥补自身缺陷，实现共同进步，互相评价为美术作品注入生机活力，促使每位幼儿体验学习成就感，点燃幼儿创作欲望，培养幼儿思维的灵活性和延伸性。
四、农村幼儿园运用乡土资源创新美术活动中存在的主要问题
尽管乡土资源在农村美术创新活动中成效斐然，在继承经验基础上，作者也深深意识到其存在的主要问题，需要深入学习，不断改善。
1.幼儿美术教师美术创新活动流于形式，理论水平较低，研究能力和实践能力有待提高。
2.美术创新活动中对教材认识程度较低。在活动中，教师灌输成分较多，过于注重技能培养，过于看重模仿而致使幼儿丧失想象力和创新力。为此，在活动中，少一分模仿，为幼儿提供更多自主时间和空间，彰显活动的形象性、生动性、乐趣性和高效性。
3.家校互动性不强
这是活动的一个薄弱环节，需要幼儿教师深入研究，如何统筹兼顾乡土资源和美术创新活动联系性，精心设计内容以期符合幼儿认知特点，激发幼儿积极探索，挖掘更多教育资源，以期最大限度创新美术活动。
综合上述，以上四点只是作者的浅薄之见，若有缺陷之处，敬请诸位同仁提出批评意见。
论文作者:王梦琪
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年07期
论文发表时间:2019/9/30
标签：幼儿论文; 乡土论文; 美术论文; 资源论文; 农村论文; 家长论文; 幼儿园论文; 《科学教育前沿》2019年07期论文;