李娟 云南省腾冲市明光中学 679100
【摘要】音乐教育是一种艺术气质提升，可以优化学生的人文素养、道德情操，审美教学可以进一步放大这些音乐教育作用，实现音乐教育意义的提升。重点分析了音乐教学的意义，从教学目标、教学模式、考核方式、教师素养等方面提出了实现音乐教学水平提升的主要措施。
【关键词】音乐；教师；教学模式；考核方式
中图分类号：G633.66文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）01-130-01
一、引言
初中音乐，主要指的是学生在听觉感知，情感体验，想象联想，创造性思维等心理活动融为一体的声乐实践活动。对于初中学生而言，其学习音乐作品演唱、风格、内容、曲式、情绪等的一个重要途径就是通过初中音乐课实现。通过开展初中音乐课，不但可以有效的促进学生对声乐相关知识与技能的了解和把握，而且对于培养学生的音乐鉴赏能力、审美感受能力以及评价能力等都具有积极作用。
二、音乐教学的意义
（一）激发学生参与音乐教学的积极性
音乐教学需要组织学生开展更多的情境教学，这样的练习方式需要互动教学，打破了传统的填压式的教学模式，学生对这种互动式的教学有着十分浓厚的兴趣，他们渴望参与这样的互动式教学，这样一来，学生参与教学的积极性也就被有效激发。同时，这种理论指导实践将给学生带来了好奇心，学生对于这种未知的问题有着更多的兴趣，因此好奇心也是激发学生参与教学积极性的重要因素。
（二）培养学生人文素养提升
音乐教学属于素质教学的一部分，其学习能力提升需要教师引导学生培养一种良好的学习习惯，例如从一段曲子中寻找出人文精神的基本内涵，这些潜移默化的影响直接作用在学生其他方面学习的能力上，使得学生喜欢上课程学习，主动开展相关知识的学习，最终形成的良好的学习习惯将实现学生人文素养的提升。
（三）优化教学氛围
音乐教学需要有良好的学习氛围，这种能力的培养要求教师在教学方法和手段上实施更多的措施（例如：多媒体课件可以烘托出能力培养的教学氛围；情境式教学可以模拟某一情境练习学生的素养和能力等），不断优化教学的氛围，因此这种能力的培养也就倒逼出教学的氛围优化。学生只有在具有良好的交流氛围中才能实现素养和能力的提升。
（四）激发学生的创新意识
音乐将实现学生听觉的不同刺激，实现他们对事物的不断感知，实现学生对这种音乐感知的深化。这种感知的不断深化就实现了学生创新意识的不断增强，只有在创新意识增强之后，学生才能更好地感知音乐的魅力。
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（五）构建积极向上的人生价值观
音乐作品都是一些具有美的享受的东西，这种音乐教学更多的实现了学生对这种美好事物的向往，在生活中遇到的一些消极的情绪将被这种积极向上的事物所消除，因此这种音乐教学可以实现学生积极向上的人生价值观的构建。
三、实现音乐教学水平的具体措施
（一）明确音乐课教学目标
全面提升初中学生艺术素质能力，进而推动初中学生全面、协调发展[1]。针对初中课程中音乐课课程中东西方音乐比重失衡问题，应设置科学、合理、有效的课程内容，针对演唱方法、演唱风格、情感表达、文化内涵及鉴赏能力，不断构建现代初中音乐教学的重点内容，实现音乐教学的主要目的。
（二）转变传统单一、陈旧的音乐课课堂教学模式
不断创新多种教学形式，以吸引学生积极主动的参与音乐课教学活动之中。例如，可以采取讨论式、音乐作品鉴赏教学与音乐演唱技巧训练相结合形式，拓展实践教学形式等，不断提升和延伸初中音乐课教学质量预先，以促进学生审美能力和声乐鉴赏能力的提升。实践教学融入初中音乐教学之中就需要使用更多的现代化教学方法和手段，实现学生参与这些教学环节的积极性。例如任务教学法，将一些音乐鉴赏内容蕴含的人文精神设置成一些教学任务，让学生通过查阅相关资料和文献，进行自学，这样可以保证学生在这些蕴含人文精神学习的过程中，更加具有主动性，学习的质量可以实现更加全面的提升。在学生将自己查阅的相关资料进行论述之后，教师需要进一步总结性地提升更加全面的相关解释。
（三）评价方式全面考量的建设
过程评价方式将学生在教学过程中的主要表现量化为相关的考核指标，例如学生对课程的学习态度，相关的教学任务完成情况，教学参与的积极性，在初中音乐教学过程中的独立思考、动手能力、创新思维等学生实践元素，从评价方式上倒逼学生参与乐理知识、实践教学的积极性和主动性。同时新的初中音乐课程可以引入更多探究性的教学，这些教学任务都是需要学生实现团队合作，相互配合完成的，在评价过程中也需要进一步考虑学生团队合作意识。
（四）音乐教师审美素养的提升
教师要想投入更多感情，融入音乐的审美教学之中，首先需要提升教师自身基本素养。因为只有教师具备相关的基本素养，才能实现这些教学有效性。因此在教学过程中，音乐教师需要注重自己的仪表、言语等，与学生进行交流的时候，不能体现出自己的一些消极思想和理念，需要不断注入积极向上的思想素养。这就需要教师需要培养自己积极向上的生活、学习态度，这些思想影响学生。教师还需要不断加强自我学习，只有不断的学习，才能实现教师基本音乐审美素养的不断构建和完善，实现更多全面、多元化的教师素养，需要涉及的学习内容有古典名曲等方面。
四、结语
随着初中教学体制改革的不断深入，培养学生综合素质能力势在必行，特别是在提高学生音乐审美能力方面[2]。初中音乐课程有助于陶冶学生情操和促进素质教育质量提升，对于传统音乐文化知识的传承与拓展也具有显著意义。此外，初中学生通过参与音乐课学习，可以显著提升自身音乐演唱技能和增强与其他同学间合作能力。有效明确教学目标，实现多元化教学模式，配合全面的考核方式，构建教师素养整体素养，从而实现音乐教学水平提升。
参考文献
[1]杨靓.如何提高初中音乐课堂的教学质量浅析[J].中国校外教育旬刊，2013（23）：155.
[2]李晓静.浅论初中音乐欣赏课的灵活教学[J].中国文房四宝，2013（3）：63.
论文作者:李娟
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
标签：学生论文; 音乐论文; 素养论文; 初中论文; 能力论文; 教师论文; 音乐课论文; 《中国教师》2019年1月刊论文;