摘要：随着我国教学体质的不断改革，小学语文教学，不在是以往的知识教学，而是更加灵活的运用多种教学方法进行课堂语文教学。在小学基础教育阶段，教师应将语文阅读与写作教学融入到语文教学中，以提高学生的写作能力。因此，本文分析了小学语文教学中阅读与写作教学的联系和小学语文阅读与写作教学的融合的措施，希望能为今后的教学工作提供帮助。
关键词：小学语文；阅读与写作教学；融合
引言
小学属于义务教育阶段，语文又是小学阶段中的一门重要学科。语文作为一门语言类学科对于学生今后的学习以及发展有着非常重要的意义。阅读与写作是学生在学习语文的过程中应该重点掌握的两项基本能力。随着我国教学体制改革的不断推进，新课程标准中对小学语文教学提出了新的要求，作为小学语文教学工作者一定要不断更新教学理念并创新教学方法，将阅读与写作两种教学进行有机地相结合，以不断提高学生的语文综合能力和课堂效率。
1小学语文教学中阅读与写作的重要性
提升学生兴趣在进行一篇课文的学习时，教师总是会要求学生先将文章读熟，再之后不管学生是否能够理解就开始千篇一律的对文章进行讲解。这样一来，就使学生失去了学习一篇新文章的兴趣，使学生也失去了主动学习的动力。但是，读写一体化模式的要求不是让学生一味地读书，对其他的不管不顾，而是让他们运用起来大脑去记下来本文表达的深层含义；提高总结能力读写一体化指导学生有目的性的去读书，让学生在读完文章后了解到文章大意，也让学生在读的过程中不断挖掘该文章的深层含义。让他们对这些内容进行归纳整合，通过这个模式就锻炼了他们的总结能力；提高写作能力传统的教学模式已经不能满足社会对学生的要求，新的教育模式不仅让学生在读书时进行不断地积累，而且还使他们在能够了解到语文文章的结构特点，让他们清楚地认识到读与写的关系。教师此时可以给学生在某些词、句进行分析，让他们掌握如何运用到自己的文章里。
2小学语文教学中阅读与写作教学的联系
语文教育是我国的基本教育，是每个人都必须学习的学科。语文教学对学生来说也非常的重要对学生的身心发展、知识涵养、文化素养都有着深远的影响。语文教学中的写作教学要想提高学生的写作能力就要丰富学生的阅读量，阅读量积累的越丰厚，写作能力就进步的越快。正如杜甫所言“读书破万卷，下笔如有神”，只有多阅读才能在写作时更加得心应手。而且小学阶段的学生正是记忆力最好的年龄阶段，在这段时期里多阅读好的书籍，可以更好更快的提高学生写作能力和阅读理解能力。
教师要让学生阅读他们喜爱的书籍作品，并且在他们阅读的过程中给予适当的指导和帮助。但在进行课外阅读时要以学生自主阅读为主，要锻炼学生自主阅读的能力，这样对他们阅读能力的提高有很大的帮助。小学时期的学生年龄较小，有丰富的想象力和创造力因此教师要为学生提供安静自由的阅读环境。培养学生独立阅读分析的能力，为日后语文阅读、写作的学习打好基础。
3小学语文阅读与写作教学的融合的措施
3.1培养学生的阅读兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对于学习，了解怎么学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人不如以学习为乐的人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此教师在小学语文阅读的教学中要培养学生学习的兴趣，不要将知识强制的传授给他们，要让他们享受学习、热爱学习。兴趣是最好的老师，只有让学生喜爱上学习，都不需要老师严加监督，学生就会自主自觉地去学习。从小培养学生学习的兴趣对他们日后的学习也会有所帮助。
随着教育的不断改革，教育的教学手法也在不断的创新，教育者越来越重视学生身心健康的发展。根据儿童身心发展的特点设计符合他们身心特点的教学方式，教师要不断地观察和研究学生特点，适时的调整教学方法，为学生提供健康良好的学习环境和方法。小学时期的孩子正是爱玩闹的时期，专注力还不是很好不能够持续的坚持一节课，因此教师要将教学手法和内容多样化，时刻吸引学生的注意力。例如在教一篇故事性的课文时，我们可以让学生通过角色扮演的方式在课堂中大声朗读，其他学生作为观众进行点评。在阅读完之后，可以让学生说出这篇文章的中心思想，人物的情感和感受，然后在采取表扬的方式激发学生的兴趣。这样一来，学生就能够真正的融合到学习当中，加深了对这篇课文的理解和感受，还能增强学生的学习自信心。当学生将这种学习方式保持下来，就会形成良好的阅读方式，这样的教学方式小学生才会完全接受。
3.2通过阅读培养学生的表达能力。学生的口头表达能力和书面表达能力同样需要培养和锻炼。在日常的语文教学中教师就需要将课外阅读添加进来，在语文课堂当中帮助和指导学生进行阅读。小学生年纪小在课外阅读时会有很多不理解的地方，就需要教师的帮助。教师也要选取一些好的文学作品在课堂上带领学生一起阅读，这样在帮助学生阅读的同时可以增加阅读经验、提高他们的阅读能力，从而提高他们阅读的积极性，这样可以有效的提高他们课外阅读能力提高的效率。对学生口语表达的锻炼我们可以在课堂上开展讨论活动，将学生分成若干个小组，对课文或者课外阅读书籍进行观点讨论活动，让学生针对一个观点进行讨论，然后进行口语表达分享，在锻炼学生口语表达的同时还可以提高学生的理解能力，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”多个人的讨论分享可以提高学生的理解能力。因此教师要采用多种形式的阅读教学方法锻炼学生的表达能力。
3.3通过阅读不断积累写作经验。一名好的作家，他并不是天生就是一个作家，当然和他所受的文化教育有着很大的关系。一名学生，只有从小就在耳濡目染的文学作品下受到熏陶，才能不断的积累一定的好词、好句、好文章，才能在写作上运用到。教学改革时代的背景下，语文教学已不能单纯的满足学生的发展和学习。在不断的积累阅读经验的同时，还能正确的了解学生的人生观、世界观、价值观，了解学生对待事物的看法和情感的表达。
阅读是一个不断积累的过程，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”说的就是只有经过长时间的阅读积累，才能写出好的文章。教师要在语文教学当中帮助学生积累好词好句和好的写作手法，让学生准备一个积累用的笔记本将课文和课外阅读当中的好的写作手法、内容摘抄下来。将长时间的积累的内容应用在写作上，长此以往学生的写作能力自然就会提高。
结语
教师应该让学生在语文教学中阅读阅读更多优秀的文学作品，通过积累阅读来丰富他们的文学素养，提高自身的写作能力。 教师应不断创新和突破多样化的教学方法，培养学生的阅读 兴趣，通过长期阅读积累提高学生的写作能力。
参考文献
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[3]万晓红.浅谈小学语文生本课堂中的读写结合[J].中国校外教育. 2016(34)
论文作者:林世成
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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