贾颖桢 四川省南充市南部中学 637000
【摘要】美术教学过程中，需要教师与学生的情感参与，要把教师的情、学生的情和美术作品中表达的情融为一体，深入挖掘美术教材中的情感，开发教师教学中的情感，发掘学生学习中的情感。让学生结合自身的生活经验，与艺术家产生共鸣，融入美术作品中，提升审美素养，助力学生成才。
【关键词】美术；鉴赏；情感教学；成才
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）06-011-01
情感是人们对客观现实的一种特殊反映形式，是客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。美术教学过程中，需要教师与学生的情感参与，要把教师的情、学生的情和美术作品中表达的情融为一体。《美术课程标准》十分重视情感态度与价值观评价，就是要在新一轮的课程改革中加强对学生情感的教育，使学生在学习美术知识的过程中，利用情感的特殊功能，激励学生积极参与教学活动，使他们对美术鉴赏产生深厚的兴趣。
一、浅析高中美术教学中融入情感教育的重要性
最近几年，我国新课程改革教育的步伐在不断的加快，而高中教育正由传统的应试教育向素质教育转变。将情感教育融入到高中美术教学中一方面可以培养学生对美术学习的积极性，另一方面对学生观察力和创造力的提升也有一定积极的影响，因此美术教师在教学过程中应当引导学生用内心的感受去发现事物中的美感，调动学生的参与积极性，同时还应当对学生美术学习过程中的心态进行观察，深入挖掘学生内在的潜力。首先将情感教育融入到高中美术教学中是课堂功能得以发挥的前提。学生参与学科学习的前提及动力源自于兴趣，同时它也是学生进行美术学习的“引导者”。教师在美术教学过程中应当加大对情感教育策略的运用，使美术教学情感的作用得以充分发挥，让学生也能够感受到这种美术体验性教学的魅力，进而为美术教学质量及效率的提高打下坚实的基础。其次将情感教学融入到高中美术教学中有助于和谐教学氛围的营造。在传统高中美术教学中，课堂中教师与学生之间的关系较为紧张，课堂氛围也不利于教学计划的开展，而将情感教学融入其中：一方面可以拉近教师与学生之间的距离，另一方面也为学生的美术学习提供了良好的课堂环境，对学生学习效果的提升具有一定的作用。因此高中教师在进行美术教学的过程中应当将情感教育贯穿并融入其中，为学生发现创造美提供条件，同时也为学生观察力的提高打下坚实的基础。
二、探讨高中美术教学中融入情感教育策略
1.以情激学
与其它学科相比，美术的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与高中生的年龄和心理有一定差距。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其二，学生的动手能力比较差，在兴趣方面没有自己的喜好。在实际的教学中，教师要将自己的情感进行投资，以爱结情。我利用课余时间经常深入到我教的班，像大姐姐一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。有一次，一个校外歹人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。我见势头不对，安排学生们看书，自己便跟了去。见那人正在打这个学生，我不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住我的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉走。此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。
2.发掘学生学习的情感
《美术课程标准》指出：“尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。”要做到这一点，美术教学必须从情感体验上作文章。
3 教师要改变美术鉴赏教学的观念，以赏为主，让“赏”成为美术教学的导线，以赏代讲，力争赏出感情，赏出意境。赏中体验，赏中感悟，充分凸显学生主体地位。要做到这一点，教师要使学生知道赏什么，怎么赏。每个章节都要整体感知，都要理清思路，都要筛选信息，都要体验思想情感，但无论如何都得从赏开路。如学习中国文人画。先让学生了解中国文人的社会地位，社会背景，再配以具体作品，介绍赏的方法、技巧，学生很容易就掌握了对文人画的鉴赏方法，对文人画中表现的情感也能很好地感悟。学生鉴赏一件作品，不应以教师的分析代替学生的个人实践，更不要认为课本、教参或教师自己准备的答案就是唯一的答案。那种诱导学生猜测预设答案的“启发式”提问应该废止，而代之以鼓励学生自己去发现问题，自己去寻求答案，总结自己的看法或观点。
4.以情感教育丰富学生想象力
在高中美术教学过程中，教师只有激发学生的学习想象力，才能有效实施情感教育。而要想激发学生的想象力，教师就要建立学生和美术作品之间的情感联系，只有这样，才能深化学生对美术作品的见解，其具体可以从以下方而入手：首先，以情感教育来激发学生对美术、美术作品的想象力。其次，对学生实施发散思维的拓展训练。再次，对学生开展多样化的实践活动。最后，在课堂教学中，尊重学生个性，以有效的评价来推动学生的想象。
总的来说，美术教学还要不以教材课本为限，而以完成对学生的心灵感召为目的，对美的感悟、对人的素养的教育需要情感教学，美育不仅能扩大知识面，它还担负着对人的内心世界的改造和提高、对高尚道德品质的感染、对美好事物的体会、对苦难生活的体验和同情等等。 注入情感是高中美术教学最直接、最有效的教学方法。我们要充分将情感运用到美术教学之中去，以取得良好的教学效果。
论文作者:贾颖桢
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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