摘要：在我国义务教育阶段，中学数学关系着学生未来对社会的适应能力以及自主学习能力。所以掌握健全的数学思维方式，对于学生而言，无论是解决问题，思考问题，还是对未来发展，都是有很大作用的。而中学数学的教学目标，不能够仅仅拘泥于培养学生的数学思维，更是对学生创新能力的培养。所以选取合理的教学方式是极其重要的。互动式教学，实现了学生与教师之间的良性互动，可以充分激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，这样便可以大大提升教学效率，以达到教学的目标。
关键词：中学数学；课堂互动；教学模式
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）03-0054-01
1.中学数学课堂“互动教学”模式存在的问题
1.1缺少有效的课堂练习
在中学数学课堂教学过程中，在课上，一般教师将大量的数学知识以板书的方式传输给学生，并要求学生随时记录笔记，在课下，给学生布置大量的作业，让学生自己独立的完成，造成学生并没有独立的思考问题的时间，课堂上教师也没有留出时间让学生进行练习，最终不但没有提高教学效率和教学质量，反而弄得学的很累，对数学课堂失去兴趣。
1.2缺乏对学生创新和自主学习的培养
在中学数学课堂教学过程中，教师的“互动教学”模式一般都比较单调和枯燥乏味，不能调动和激发学生的兴趣和积极性，学生的创新能力和自主学习能力不能被激发和培养出来，这就需要教师在讲解数学知识和解题方法时，增加课堂气氛的活跃性，充分激发学生的创新能力和自主学习能力。
2.中学数学课堂开展“互动教学”模式的意义
2.1培养学生思维品质，提高学生数学素养
在中学数学课堂教学过程中，由于中学生的心理和思维处于一种未成熟向成熟转变的重要时期，所以在这一阶段开展“互动教学”模式，是最佳的时期，也是中学生的思维从形式主义转变为辩证主义的重要过度时期，从而培养学生的思维能力和表达能力，提升学生的逻辑思维能力和理解思维能力，树立正确的人生观和价值观，为今后的发展道路上做出正确的选择奠定牢固的基础。在中学数学课堂上引入“互动教学”模式，提高学生的数学思维能力，一方面提高学生的行为处事的能力，在处理任何事情之前，一定要保持清醒的头脑，谨慎、客观、全面的进行分析和考察；另一方面培养学生理性的看待周围的事物，从而培养全面提升学生的个人素质，为学生今后的职业生涯的发展奠定坚实的基础。
2.2提高学生自主学习能力，增强团队合作精神
在中学数学课堂教学过程中，一般都是采用由教师向学生的单向“教学模式”，教师将数学知识和教学思维方法传授给学生，学生被动的接受，基本上没有对教师所传授的知识进行质疑，更没有自己的思考和想法。“互动教学”模式的引入，教师让学生对课本数学知识进行预习，这样教师在授课时可以对学生进行提问，增强学生与教师之间的互动和交流，增强团队合作精神，迅速提升学生的自主学习能力。
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3.提升中学数学课堂“互动教学”模式的策略
3.1选择合理的“互动教学”内容
教师在中学数学教学中开展“互动教学”的时候，教师需要科学合理的选择“互动教学”的模式，也就是说，不是所有的教学内容都是适合与学生互动的，像一些难点知识，教师与学生互动起来，学生会比较的吃力，因此，教师可以选择一些比较容易的知识与学生进行互动，进而学生在与教师互动的过程中会心情愉悦，接受知识的能力也是比较强的，教师稍微进行指点，学生就能够将教师需要学生掌握的知识掌握牢固。因此，中学数学课堂教学中，教师对互动的内容应该进行重点的把握，让学生在“互动教学”中不断的提高学习能力，提高知识的学习水平，有助于学生打好数学学习的基础，促进学生学习上的进步。
3.2创设互动情境，激发学生的学习兴趣
（1）教师要有创新意识和创新理念。在数学课堂讲解时，将数学教材知识通过学生生活当中的数学问题以及身边的数学故事设计成互动式的教学活动情境，展现在学生面前，吸引学生的眼球，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂中来，从为学生营造和谐、民主、融洽的学习课堂氛围，从而让学生在愉快的氛围中学到数学知识，提高教学质量和教学效率。
（2）教师要不断提高自身的教学基本功。教师可以利用自身的业余时间在进行培训和深造，开阔视野，拓宽思路，从而不断提升自身的教学能力。在教学过程中，要以学生为主体，最大限度地为学生提供更加完善、具有现代意识以及人性化的教育模式，做到终身为学生服务。
3.3引导学生积极进行表达和质疑，增进师生间的交流
在中学数学课堂“互动教学”过程中，老师占有非常重要的作用和地位，老师对学生的引导直接关系到整个互动教学的最终效果。在中学数学课堂教学过程中，老师首要的任务就是要和学生之间开展更好的交流。通过一些方法来对学生进行引导，让学生自己来进行思考，通过一些暗示来帮助学生找到解题的方法，这样学生就可以掌握特定的解题技巧，在遇到其他问题时就可以自主的进行解决。另外，在教学过程中老师还应该鼓励学生大胆的进行表达和质疑，对老师提出的方式方法大胆的说出自己的想法，这样可以更加有助于学生自主能力的提升。
3.4及时进行总结，促进学生的良好发展
在“互动教学”中，教师还应该及时的进行总结，提高教学的效果。总结可以让教师了解在教学中存在着哪些问题，并且针对于存在着的问题采取有效的措施进行解决。另外，在教学中，教师及时总结教学方法，不断的对教学方法进行探索创新，能够让“互动教学”之法走在创新教育的前列。教师通过总结，还能够全面的了解学生的个体差异，针对不同性格不同水准的学生，总结研究如何采取合适的教学互动达到共同的目的，进而全面的提高中学数学的教学效果，提高学生的学习能力和学习水平，促进学生的良好发展。
总而言之，对于中学数学教学来讲，师生互动是一种很重要的教学方式，可以通过师生之间的互动交流，发现其中存在的问题，并帮助学生弥补知识漏洞。同样的，师生互动还是一种重要的课堂气氛的调节剂，通过师生之间的良性互动，可以大大激发学生在课堂中的参与积极性，激发学生对于课堂教学内容的兴趣，这样便可以达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]张晓梅.中学数学教学中的互动交流模式构建[J].才智，2010（4）
[2]吴汉卿.中学数学互动交流模式的构建[J].才智，2010(3)
[3]王洪萍．中学数学课堂互动教学初探［J］.都市家教( 下半月) ，2013，（9）
论文作者:斗尕加
论文发表刊物:《教学与研究》2018年3期
论文发表时间:2018/4/9
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