廖晅 甘肃省兰州市城关区和政路小学 730030
课堂教学是教师教书育人的主阵地。板书是课堂教学的重要辅助手段，也是一堂课的“课睛”。它与教师的口头讲述、形象演示是相辅相成、相得益彰的。中心突出、命题新颖、条理清楚的板书，是对教材概括提炼的精华所在，它不仅对教师的讲述起着提纲挈领、加深印象的作用，而且有助于学生理解课文内容，发展学生的智能。在语文课堂教学中教师一边教学一边将教学中需要强调的字、难理解的词、精彩的语句等板书在黑板上，便于学生理解掌握。在多年的教学实践中，我经常让学生参与板书取得了事半功倍的效果。
一、让学生上黑板听写词语
听写词语是语文教学中不可缺少的一个环节，它既是字词教学的延伸，也是学生巩固字词的好方法。通过听写词语教师可以及时地发现在识字教学中存在的问题，便于学生及时改错。在教学实践中我经常让学生上黑板听写词语，或指名听写或“开火车”听写。这种形式不论哪个年段的学生都非常喜欢。不但激发了学生的学习兴趣，也能很直观地发现问题，及时地改正错误。
二、让学生参与教学板书
1.补充课题。在教学《彩色的非洲》一文时，我先在黑板上写了“非洲”一词，然后问：“同学们，你们眼中的非洲是怎样的？如果用表示颜色的词来形容，你觉得非洲是什么颜色的呢？”同学们争先恐后地发言，有的说：“非洲是蓝色的，因为非洲的天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石。”有的说：“非洲是绿色的，因为非洲绿树成荫，满眼是绿色。”还有的同学回答：“非洲是彩色的，因为文中写——‘啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！’”于是我说：“今天，我们就来一起学习《彩色的非洲》，走进这个多姿多彩的世界。请一位同学补充课题。”话音刚落，同学们小手举得老高，还有的情不自禁地喊着：“我！我！”俗话说：“好的开端是成功的一半。”在这一教学环节中我让学生补充课题，参与板书，大大激发了学生的学习兴趣，为下面的教学起了一个好头。
2.画示意图。《詹天佑》是人教版小学语文六年级上册的一篇课文。课文重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑的第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。本文的难点是抓住文中的重点语句理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字性线路设计的妙处。在课堂教学中为了更好地突破难点，我让学生默读相关的段落，边读边思考：“居庸关和八达岭的地形有什么不同特点？根据不同的地形特点詹天佑在开凿居庸关和八达岭两条隧道时分别采用什么方法？在文中勾画出重点词语，你再试一试能不能用简笔画画一画。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”学生在充分阅读课文后，边思考边在稿纸上画示意图。同时我叫两名同学上黑板画两个隧道不同的示意图，要求在图上标出隧道的名称、特点、开凿方法等。我在巡视中发现有的同学存在一点小问题——箭头的方向不对，等上黑板的两个同学画完后，我让同学们一起观察两个示意图，对存在的问题加以纠正。在这一环节中，我让学生参与板书，上黑板画示意图不但激发了学生的积极性，也巧妙地突破难点，从而体会詹天佑针对不同情况采取不同方法灵活的创新思维。
3.补充板书。《将心比心》一文是人教版小学语文四年级下册第二组的一篇略读课文。这篇课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言通俗易懂，让学生通过与文本人物的对话交流，学会在生活中能将心比心，遇事能设身处地替别人着想。本文的教学重难点是让学生通过与文本人物的对话交流，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。结合本文情真意切的特点，我将本课的教学着眼于“情”，借助于“读”，设计为以下三个环节：
（1）初读文本，感受“温暖”。（2）深读文本，体悟“温暖”。（3）拓展延伸，升华“温暖”。
当学生充分阅读课文有了自己的独特感受后，我以文中人物的对话交流为抓手组织教学，开展有效的个性化阅读。同时通过多种形式的朗读，使学生受到了“将心比心”这一中华传统美德的熏陶。接着我深情地朗读课文最后一段。课件出示：“是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”教师通过范读指导学生有感情地朗读，用朗读的方式升华“温暖”。这正如台湾作家罗兰所说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”（课件出示）
学到此处，我在黑板上画了一颗红心，让学生思考：“学了这篇课文，你觉得在人与人之间的交往中最重要的是什么？请在这颗心里装入一个分量最重的词，你会装什么呢？”学生们写了很多词。板书是教师教学的辅助手段，它既能准确反映教材内容，也是教材内容的高度概括，对课堂教学有着重要的作用。因此，我精心设计这样的板书:以爱心为背景，让学生参与板书，补充“宽容、理解、关心、帮助”等内容，既有利于学生对课文内容的理解，又激发了学生的学习兴趣；既节省了教师的时间，又培养了学生的阅读、思考和表达的能力，从而使教学效率大大提高。
三、让学生上黑板做课堂练习
在课堂教学中根据教学环节的需要，我也经常让学生上黑板做一些简单的练习。如：形近字填空、多音字的辨析、词语连线等。学生参与的热情极高，有效地帮助学生读准字音，掌握字形、字义，及相关的知识。
总之，在语文课堂教学中让学生参与教学板书，不但激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，而且体现了“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的生本教育的理念。
论文作者:廖晅
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第255期
论文发表时间:2018/1/4
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