胡璇 山东青岛西海岸新区实验初级中学 山东 青岛 266400
【摘要】初中阶段学生的逻辑思维能力和解决问题的能力有所提高，但是初中数学也变得更加的抽象难懂，这会让学生感到学习数学比较乏味。因此，要想提升初中数学教学课堂的效率，教师就需要以学生为本，在教学的环节上不断的激发学生的学习兴趣，调动学生自主参与课堂学习的积极性，并按照新课改的要求不断的提升自身的素质和水平，进而来完善课堂教学的内容和方法，这才是提升课堂教学效率的根本。
【关键词】初中数学；课堂教学；效率；提升
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-051-01
前言：数学课堂是学生学习数学知识的主场，教学效率不仅关系到数字知识的掌握，而且还影响到学生核心素养的提升。因此，在新课改的背景下，教师需要将素质教育理念贯彻到整个课堂教学活动当中，以学生真正的需要为出发点，对教学模式进行创新与优化，引导学生提升自身的学习能力，进而促进初中数学教学课堂效率的提升。
一、培养兴趣调动学生参与课堂学习的主动性
（一）课堂上的有效提问
学生对新鲜事物充满了好奇心，对数学学习其实也是一样。学生最爱说的三个字就是“为什么”，如果学生对课堂学生产生探索的欲望，那么学习效果自然就可以想象。如何调动学生参与学生的积极性，这就需要教师和学生之间可以平等的沟通就是朋友一样，只有在学习的问题上学生敢于和教师进激烈的讨论，才能有效激发学生探究的欲望。因此，数学教师要把握课堂提问的技巧，要提在关键点上，要避免无效提问，一切都应围绕在教学的重点与难点之上。有效提问才能让学生感到好奇与兴奋，才能调动学习的积极性[1]。问题难度要适中要恰到好处，还要具有趣味性，这样才能充分激发学生的兴趣。
（二）建立和谐师生关系
以往的教学课堂上教师是课堂的“主宰”，学生只是知识的容器，只能被动的接受，没法养成自主思考和提问的习惯，学习的积极性不高。新课改后教师应该明确学生在课堂上的主体地位，主动和学生换位思考，掌握学生的心理特点与学生之间进行有效的交流，抓准教学的契机，应用多元化的课堂教学模式，积极的调动学生参与课堂学习的积极性。在当前的教学中，教师充分发挥自身的引导作用，给予学生足够的尊重，通过实践活动培养学生的创新意识和自主探究的能力，鼓励学生敢于提问并发表自身独特的见解，用和谐的师生关系构建愉悦的学习氛围，在师生之间的有效沟通和交流中提高兴趣达成目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、运用信息技术吸引学生注意力提升教学效果
（一）运用微课展开教学
随着科学技术的快速发展，信息技术在教育教学当中得到了广泛的应用，并且取得很好的效果。应用信息技术辅助教学，既丰富了课堂教学的内容，又活跃了课堂教学的气氛，从根本上改变了传统的教学课堂，课堂教学焕发出新的“生机”。信息技术以其自身的科技感吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性和能动性，使学生能够积极主动的参与到课堂学习中来[2]。比如运用微课进行教学可以有效的突破课堂学习中的重点与难点，并培养学生自主学习的习惯。微课设计与应用都应以教学内容为主并适当的加以延伸，并通过科学合理的运用来充分发挥其在辅助教学中的优势。例如，在学习“数据的收集与整理”的相关知识时，以往的方式就只是让学生机械的记忆，但微课的运用改变了这一现状，教师在互联网上收集关于数据收集和整理的相关资料，并将其制成微课进行展示，学生们仿佛置身其中脑海里自会建立起感情的认识，以此为基础进行教学，概念将变得直观而清晰，对于调查问卷、数据的收集与整理的学习自然就会得心应手。
（二）运用多媒体活跃氛围
多媒体的应用将抽象的数学知识变得直观起来，在多媒体演示下复杂数学公式也变得象有了生命一样充满了灵性，这使得课堂教学变得直观有趣课堂氛围也随之活跃起来。但任何方法都是需要利弊均衡，只有科学合理的加以利用，才能充分的发挥作用[3]。反之，不但不能对课堂教学进行优化，而且会画蛇添足影响到学生的注意力，无法突出教学的重点与难点，造成学生对于新知不能全面的掌握。因此，教师要制作多媒体课件时，要针对教学中的重点与难点，注重知识的有效传送，以学生对新知的理解与掌握为出发点。
例如，在教学运动类型的实际问题时：“甲乙两站之间的距离为450km，一一辆慢车从甲站出发，以每小时65km的速度行驶，而一辆快车从乙站出发，第小时的速度则是90km，问两辆车同时出发，相向行驶需要多少小时可以相遇？”“快车如果提前30分钟出发，那么慢车在行驶多少小时后两车能够相遇？”这类的数学题对于学生是有一定的难度的，但是如果通过多媒体动画的演示，展示出车辆的运动过程和结果，通过直观的形式帮助学生理解运动过程中位置的相对变化和运动结束后的位置关系，从中找到等量关系，这充分的体现本命年多媒体的优势。
结论：总之，提升初中数学教学课堂效率的方法有很多，这需要教师在实际教学中，不断的领悟并进行优化与完善，一切以学生为本，引导学生找到学习的乐趣才是提升教学效率的关键。
参考文献：
[1]魏斌.初中数学教学效率的提高策略[J].甘肃教育,2019(14):162.
[2]舒坚守.提升初中数学教学质量的对策研究[J].学周刊,2018(35):43-44.
[3]晋文凭.如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J].数学学习与研究,2018(20):35.
论文作者:胡璇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 效率论文; 教师论文; 积极性论文; 信息技术论文; 《中小学教育》2019年11月1期论文;